2012年中央民族大学汉语国际教育考研真题及答案解析.pdf

育明教育官网育明教育官网 北大 人大 中财 北外北大 人大 中财 北外 中传教授创办 中传教授创办 集训营 一对一保分 视频 小班集训营 一对一保分 视频 小班 育明教育育明教育汉教汉教专业资深专家徐老师以及专业资深专家徐老师以及 1313 年年 1515 名育明考到名育明考到民大民大汉教汉教 34340 0 分以上的学员分以上的学员 综合分析 整体看来 综合分析 整体看来 20132013 年的年的中央民族中央民族大学汉语国际教育专业大学汉语国际教育专业研究生入学考试的专业课的研究生入学考试的专业课的 难度并不大 基本上还是延续着往年的难度 所以 难度并不大 基本上还是延续着往年的难度 所以 20142014 年的民大年的民大考研的复习还是要以基础考研的复习还是要以基础 为关键点 打好基础 为关键点 打好基础 育明教育根据内部信息和育明教育根据内部信息和 7 7 年的辅导经验 为年的辅导经验 为 20142014 年准备考取年准备考取民大民大研研 究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息 希望能给究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息 希望能给 1414 年准备考研的学生带来最大的年准备考研的学生带来最大的 帮助 帮助 20142014 年年中央民族大学中央民族大学汉语国际教育汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析考研状元笔记及历年真题解析 中央民族大学汉语国际教育视频课程 内部资料 最后押题三套卷 公 共课阅卷人一对一点评 2500 元 7 月 1 日前购买 8 折优惠 意念 指功能作用的对象 也就是功能的具体内容 常用来回答 谁 什么 等问题 分为普通意念 和特殊意念 普通意念 指与功能相关的时 空 数量等关系 比如 存在 时间 空间 数量 质量 心理关系 指代等 适用于各种话题和背景 是所有学习者都必须掌握的 与功能成为 共核 特殊意念 是由话题直接决定的词汇项目 也就是各种词汇 如个人身份 住处 业余爱好 旅行 健康福利 买东西 食物饮料 花鸟鱼虫 家庭社会 服务行业 问路 语言 天气 公共标志等 功能 普通意念 特殊意念是交际的三大要素 除了这三要素以外 人们的交际活动还涉及到情 景 社会 性别 心理等作用 语体或语域 重音和语调 语法和词汇 语言的辅助手段等 语体或语域一般可分为 严肃体 正式体 中性体 非正式体和亲昵体五种 需要根据对话者的 身份关系 使用场合及谈话内容而选择 交际法中语言结构的掌握也是教学的重要内容之一 只是强调语言形式结构的教学要服从于语言功能 有的学者提出区分 交际前活动 包括结构性活动和准交际活动 和 交际活动 功能交际活动和社会 交往活动 特点 明确提出第二语言教学目标是培养创造性地运用语言进行交际的能力 不仅要求语言的正确性 还要求 得体性 育明教育官网育明教育官网 北大 人大 中财 北外北大 人大 中财 北外 中传教授创办 中传教授创办 集训营 一对一保分 视频 小班集训营 一对一保分 视频 小班 以功能和意念为纲 根据学习者的实际需要 选取真实自然的语言材料 交际过程交际化 交际既是学习的目的也是学习的手段 在教学中创造接近真实的情景采取小组活动形 式培养言语交际能力 并把课堂交际活动与课外生活中交际结合起来 以言语交际为主要形式 话语为教学的基本单位 语音 词汇 语法主要通过话语情景综合教学 必要 的句型操练也是为掌握话语能力服务的 并结合话语进行 单项技能训练与综合技能训练相结合 以综合技能训练为主 通常按话题螺旋式地进行安排语言材料 将功能与结构结合在话题中 循序渐进地组织教学 强调言语交际内容和信息的传递 不苛求语言形式 对错误要有一定的容忍度 对错误能不纠就不纠 鼓励学生的主动性和创造性 根据学以致用的原则 有针对性地对不同专业学习者进行 专用语言 的教学 交际法与听说法比较 p277 A 目标 听说法是培养语言能力 强调语言的正确性 追求达到说母语者的水平 功能法是培养语言交际能 力 更强调语言的流利性 可接受性和得体性 而正确性是由语境来决定的 追求可理解的发音 B 重点 听说法对形式和结构的重视超过意义 语言学习是学习语音 词汇 语法 句子是基本教学单位 功能法则意义和功能压倒一切 语言学习是学习交际 话语是教学基本单位 C 内容 听说法不强调学习语言变体 语言项目不一定情景化 教学顺序由语言项目的复杂性决定 先听说 后读写 先口语后书面语 功能法把语言变体看做学习的重要内容 语言项目必须情景化 教学顺序主要 由学习者对内容 功能或意义的需要和兴趣决定 听说读写全面要求 阅读和写作根据需要从一开始就进 行 D 方法 听说法要求记忆以语言结构为主的对话 主张操练 追求 过度学习 以句型教学为基础的严格训 练 然后才进行交际活动 教学过程中避免语法翻译 功能法的对话以交际动能为核心 一般不需要专门 记忆 不排斥句型操练但主要通过交际活动掌握目的语系统 从一开始就鼓励交际活动 并采用一切能帮 助学习者的手段 E 母语 听说法尽可能避免使用母语 初级阶段禁止翻译练习 功能法在需要时允许适当使用一些母语 也 可以进行翻译练习 F 师生 听说法以教师为中心 教师决定教学内容和顺序 是主宰 不放过学生错误 避免形成习惯 功能 法以学生为中心 从学生需要出发决定教学内容和方法 教师作为课堂引导者 协调者 参加者和资源提 供者 帮助学生主动 自由地运用语言 允许学生犯错误 让学生通过无数次试误和发现的学习掌握语言 交际法教学步骤 P278 育明教育官网育明教育官网 北大 人大 中财 北外北大 人大 中财 北外 中传教授创办 中传教授创办 集训营 一对一保分 视频 小班集训营 一对一保分 视频 小班 展示语言材料 真实 自然 连贯的对话 图片 实物 对每段对话进行口头练习 学习对话中出现的基本交际表达法以及相应的语言结构 帮助学习者发现并总结用于表达功能的结构规 则 在教师提供的交际情境中 让学生运用学过的语言从有指导的到完全自由地表达自己的思想 以培养学 生在实际生活中的交际能力 评价 A 明确地提出培养交际能力这一语言教学的根本目标 并力图通过教学过程交际化加以实现 B 提出功能意念范畴 并以此制订了教学大纲 突破了以语言结构为纲的概念 C 强调从学生的需要出发提供真实自然的语言材料 主张以话语为教学单位以代替 句本位 的传统教学 法 D 重视语言运用的得体性和流利性 并以一种全新视角对待学生错误 缺陷 A 语言功能和意念是很广的概念 这方面的基础研究还不够 B 语言功能和语言结构在教学中的结合是长期以来难以解决的问题 C 课堂教学交际化难以真正做到 D 交际法在教学内容和教学方法上的革新 带来了教师培训 教材编写 测试评估等一系列问题 E 允许学生犯错误不等于对学习者的错误采取不闻不问的态度 第三节 第二语言教学法的发展趋向 一一 第二语言教学作为一门科学的发展概况 第二语言教学作为一门科学的发展概况 P280 二二 第二语言教学法流派分析 第二语言教学法流派分析 P281 下 下 1 全面 系统地了解 研究各种教学法 理论层面 设计层面 步骤层面 2 客观 辨证地对待各种教学法流派 P286 A 首先应该看到各种教学法的产生有其必然性和合理性 B 各种教学法之间存在着对立 排斥的关系 同时也有继承和发展的关系 C 各种教学法都有长处和短处 D 新旧教学法没有互相取代 而是长期共存 育明教育官网育明教育官网 北大 人大 中财 北外北大 人大 中财 北外 中传教授创办 中传教授创办 集训营 一对一保分 视频 小班集训营 一对一保分 视频 小班 三三 第二语言教学法发展趋向第二语言教学法发展趋向 1 不同教学法流派在保持自己特色的同时 出现了综合化的趋向 教学法研究的重点转向知道教学的基本 原则 2 在探讨习得规律的基础上研究教学规律 第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础 3 培养运用目的语进行交际的能力正成为第二语言教学目的的共识 4 以学生为中心 重视教学中的情感因素和人际关系是重要的教学原则 5 加强教学手段现代化 迎接信息社会和网络时代的挑战 今天 本学科大部分教师和学者都主张继续进行 综合法 的研究 具体来说这种综合法 A 既应重视语言功能教学和交际能力的培养 又应加强语言结构规则的教学 B 既重视语法知识的理解和掌握 又重视通过模仿操练形成习惯 C 既重视课堂上的自觉学习 并以此为主 又重视课堂和课下的习得 不排斥其辅助作用 D 既强调以学生为中心 充分调动学习者的主动性和积极性 又重视教师的主导作用 E 教材既要用规范 循序渐进 有利于学习的材料 也要逐步增加 真实 的教材比重 第八章 对外汉语教学理论与应用 上 第一节 对外汉语教学目的与课程设计 一一 对外国学习者的教育目的 对外国学习者的教育目的 P294 二二 对外汉语教学目的对外汉语教学目的 A 掌握汉语基础知识和听说读写基本技能 培养运用汉语进行交际的能力 B 增强学习汉语的兴趣和动力 发展智力 培养汉语的自学能力 C 掌握汉语的文化因素 熟悉基本的中国国情和文化背景知识 提高文化素养 不同的学习阶段 不同学习期限在要求上要有所区别 三三 对外汉语教学的课程设计对外汉语教学的课程设计 1 教学内容 A 语言要素 汉语语音 词汇 语法 汉字 B 言语技能 汉语听 说 读 写 育明教育官网育明教育官网 北大 人大 中财 北外北大 人大 中财 北外 中传教授创办 中传教授创办 集训营 一对一保分 视频 小班集训营 一对一保分 视频 小班 言语技能 就是指听说读写的技能 言语技能以语言要素为基础 受语言规则的制约 保证言语的正确 性 C 言语交际技能 汉语语用规则 话语规则 交际策略 言语交际技能 指用言语进行交际的技能 言语交际技能以言语技能为基础 不仅要求言语的正确性 还要求言语的得体性 语用规则 指在一定的语境下语言的使用规则 也就是在不同的交际场合 针对不同的交际对象 根 据不同的交际目的对言语的内容 形式和应对方式进行选择的规则 D 相关文化知识 汉语的文化因素 中国基本国情和文化背景知识 2 课程涉及 课程设计 是在教育目的和具体教学目的的指导下 从学习者的特点和需要出发 根据专业对知识结 构和能力结构的要求 最优化地选择教学内容 组织教学进程 形成合理的 相互配合的课程体系 教学条件包括 学习者心理 生理特点 如年龄 性别 性格 学习者文化程度 目的语起点 母语 与目的语 母语文化与目的语文化的关系 教师的水平和经验 学校的教学资源和设备 目的语环境 等 需求分析 深入了解社会对学习者的需求和学习者本身的需求 社会需求 主要表现在对学习者知识结构和能力结构的要求 学习者的需求 包括未来使用目的语的场景 方式 交往对象 达到的程度 目的语的语域 语体等 对外汉语基础阶段的主要课程 大体上分为三类 A 汉语技能课 又分为综合技能课和专项技能课 B 汉语言知识课 即语音 词汇 语法 汉字知识课 C 中国文化知识课 包括中国基本国情 中国文化知识等 3 教学计划与教学大纲 教学计划 是根据教育目的和培养目标所制定的全面指导某专业教与学活动的规范性文件 教学计划 是以课程设计为核心的总体设计的具体体现 主要包括专业培养目标 学习年限 课程设置及其主要 教学方式和学时分配 教学大纲 是根据教学计划 以纲要形式制定的 对具体课程的教学目的 教学内容 教学进度和教 学方法进行规范的指导性文件 教学大纲通常分为说明 本文和附录三部分 第二节 对外汉语教学的基本教学原则 育明教育官网育明教育官网 北大 人大 中财 北外北大 人大 中财 北外 中传教授创办 中传教授创办 集训营 一对一保分 视频 小班集训营 一对一保分 视频 小班 第二语言教学原则 是人们从一定的教育和教学目的出发 在第二语言教学实践基础上 根据对语言 规律 语言学习规律 语言教学规律的认识而制定的指导整个教学过程和全部教学活动的原则 一一 确立教学原则的指导思想确立教学原则的指导思想 1 从相邻学科中汲取理论营养 2 要研究第二语言教学的共同规律 更要研究汉语教学的特殊规律 3 从学习者的实际出发 根据不同的教学目的灵活运用教学原则 二二 对外汉语教学的基本教学原则 对外汉语教学的基本教学原则 P305 1 掌握汉语的基础知识和基本技能 培养运用汉语进行交际的能力原则 2 以学生为中心 教师为主导 重视情感因素 充分发挥学生主动性 创造性原则 3 结构 功能 文化相结合原则 4 强化汉语学习环境 加大汉语输入 自觉学习与自然习得相结合原则 5 精讲多练 在语言知识的指导下以言语和言语交际技能的训练为中心原则 6 以句子和话语为重点 语音 语法 词汇 汉字综合教学原则 7 听说读写全面要求 分阶段侧重 口语 书面语协调发展原则 8 利用母语进行与汉语的对比分析 课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则 9 循序渐进 螺旋式提高 加强重现原则 10 加强直观性 充分利用现代化教学技术手段原则 第三节 对外汉语教材的编写与选用 一一 教材的重要性 教材的重要性 p312 它是总体设计的具体体现 反映了培养目标 教学要求 教学内容 教学原则 同时教材又是课堂教 学和测试的依据 通过教材的使用还能反馈教学效果 引起对教学大纲和教学理论的进一步思考 二二 教材的依据教材的依据 A 语言学 心理学 教育学是理论基础 B 语言教学理论和学习理论是直接理论依据 C 目的语语言学和目的语文化是教材内容的源泉 D 教学计划与教学大纲是教材编写的直接依据 三三 教材编写和选用的原则教材编写和选用的原则 1 针对性 最基本的特点是不同母语 母语文化背景与目的语 目的语文化对比所确定的教学重 育明教育官网育明教育官网 北大 人大 中财 北外北大 人大 中财 北外 中传教授创办 中传教授创办 集训营 一对一保分 视频 小班集训营 一对一保分 视频 小班 点不同 A 学习者的年龄 国别 文化程度特点 B 学习者学习目的的不同 C 学习者学习的起点不同 D 学习时限不同 2 实用性 A 教材内容要从学习者的需要出发 是学习者进行交际活动所必需的 是在生活中能马上应用的 也 是学习者急于要掌握的 B 语言材料必需来源于生活 来源于现实 要有真实性 C 要有利于贯彻精讲多练的原则 D 要有利于开展交际活动 使教学过程交际化 3 科学性 A 要教规范 通用的语言 B 教材内容的组织要符合语言教学的规律 顺序的安排要循序渐进 做到由易到难 由简到繁 由浅 入深 C 对语言现象的解释要注意准确性 避免造成对学习者的误导 D 教材内容要反映出学科理论研究的新水平 及时更换陈旧内容 4 趣味性 A 教材的趣味性与教材的实用性 交际性紧密相关 B 教材内容要反映现实 是学习者所关注的话题 C 教材内容要逐渐加大文化内涵 多方面介绍目的语文化 D 多样化是形成趣味性的重要因素 5 系统性 育明教育官网育明教育官网 北大 人大 中财 北外北大 人大 中财 北外 中传教授创办 中传教授创办 集训营 一对一保分 视频 小班集训营 一对一保分 视频 小班 育明教育 考研专业课答题攻略育明教育 考研专业课答题攻略 一 名词解释 一 名词解释 1 育明考研名师解析 名词解释一般都比较简单 是送分的题目 在复习的时候要把重点名词夯实 育明考研专 业课每个科目都有总结的重要名词 不妨作为复习的参考 很多高校考研名词解释会重复 这就要考生在复习的同时要具备一套权威的 完整的近 5 年的真题 有近 10 年的最好 2 育明考研答题攻略 名词解释三段论答题法 定义 背景 特征 概念类比 案例 总结 评价 第一 回答出名词本身的含义 一般都可以在书本找到 第二 从名词的提出的背景 它的特征 相似概念比较等方面进行简述 第三 总结 可以做一下简短的个人评价 3 育明教育答题示范 例如 战略人力资源管理 第一 什么是战略人力资源管理 这是答案的核心 育明教育官网育明教育官网 北大 人大 中财 北外北大 人大 中财 北外 中传教授创办 中传教授创办 集训营 一对一保分 视频 小班集训营 一对一保分 视频 小班 第二 它的几个特征 并简单做一下解释 第三 和职能人力资源管理 人事管理等进行对比 4 危机应对 如果出现没有遇到的名词解释 或者不是很熟悉的名词解释 则尽量把相关的能够想到的 有条理的放上去 把最有把握的放在第一部分 不要拘泥于以上的答案框架 5 育明考研温馨提示 第一 名词解释一般位于试卷的第一部分 很多考上刚上考场非常的兴奋 一兴奋就容易下笔 如流水 一不小心就把名词解释当成了简答题 结果后面的题目答题时间非常紧张 第二 育明考研咨询师提醒大家 在回答名词解释的时候以 150 200 字为佳 如果是 A4 的纸 以 5 8 行为佳 按照每个人写字的速度 一般需要 5 分钟左右 二 简答题 二 简答题 1 育明考研名师解析 简答题一般来说位于试题的第二部分 基本考察对某些重要问题的掌握程度 难度中等偏 低 这就要求考生在复习的时候要把课本重要问题梳理清楚 要比较扎实的记忆 一般来说书 本看到 5 遍以上可以达到记忆的效果 当然 记忆也要讲究方法 2 育明考研答题攻略 简答题定义框架答题法 定义 框架 总结 第一 先把简答题题干中涉及到的最重要的 1 2 个名词进行阐述 类似于 名词解释 很多 人省略了这一点 无意中丢失了很多的分数 第二 按照要求 搭建框架进行回答 回答要点一般 3 5 点 第三 进行简单的总结 3 育明教育答题示范 例如 简析绩效管理和绩效考评的区别和联系 第一 绩效管理 和 绩效考评 的定义 第二 区别 第三 联系 第四 总结 4 危机应对 当遇到自己没有见过 或者复习时遗漏的死角 这个时候不要惊慌 只要你平时认真复习 育明教育官网育明教育官网 北大 人大 中财 北外北大 人大 中财 北外 中传教授创办 中传教授创办 集训营 一对一保分 视频 小班集训营 一对一保分 视频 小班 了 基本你不会的 别人也基本如此 首先要有这个自信 其次 无限的向课本靠拢 将相关 的你能够想到的内容 有条理的全部列出来 把困难抛给改卷老师 5 育明考研温馨提示 第一 在回答简答题的时候 一定要有头有尾 换言之 必须要进行核心名词含义的阐释 第二 在回答的时候字数一般在 800 1000 为佳 时间为 15 20 分钟 三 论述题 三 论述题 1 育明考研名师解析 论述题在考研专业课中属于中等偏上难度的题目 考察对学科整体的把握和对知识点的灵 活运用 进而运用理论知识来解决现实的问题 但是 如果我们能够洞悉论述题的本质 其实 回答起来还是非常简单的 论述题 从本质上看 是考察队多个知识点的综合运用能力 因此 这就要求我们必须对课本的整体框架和参考书的作者的写书的内部逻辑 这一点是我们育明考 研专业课讲授的重点 特别是对于跨专业的考生来说 要做到这一点 难度非常大 2 育明考研答题攻略 论述题三步走答题法 是什么 为什么 怎么样 第一 论述题中重要的核心概念 要阐释清楚 论述题中重要的理论要点要罗列到位 这些是 可以在书本上直接找到的 是得分点 也是进一步分析的理论基点 第二 要分析