4 古诗两首（教案）.doc

1.指导学生学会6个会认字，6个会写字。能正确读写“碧玉、泉眼、晴柔”等词语。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。1.正确认读生字。会写“我会写”中的字。2.熟读、背诵课文。了解两首古诗的大致意思。3.初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。相关图片、课件。2课时一、检查作业，导入新课。1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关柳树的图片）让学生说说自己所看到的柳叶、柳树的形象。2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题：咏柳 3全班齐读课题。4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（两个小孩子正看着柳树。）5这首诗的作者是：唐代诗人贺知章。（板书：唐贺知章）二、初读古诗，认读生字。1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家自己先去读一读古诗，边读边把本课的生字画出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查学生自读生字的情况。（1）指名读。读得好的当小老师带读。（2）“开火车”读。（3）全班读。三、指导朗读，了解诗意。1指导第一、二句。（1）看柳树的图。（2）你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。 你们看诗人比喻得多好呀！如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达自己对柳树的赞美。（4）指名读。老师指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。）（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌相互读三、四句。多读几遍，读出感情。（2）指名读，提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（3）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶，说说柳叶的样子。（4）读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。四、想象意境，熟读成诵。1学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2有感情地朗读，能背诵的自己背一遍。五、指导说句，写句。1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3把你说的写下来，两三句即可。六、布置作业。1回家修改自己写的句子。书写工整。2背熟古诗。一、创设情境，导入新课。1同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐地相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：小池。（板书：小池）2介绍作者：这首诗是唐朝诗人杨万里写的。二、指导看图，初读课文。1出示图片，说说看到了什么？（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓 ）2诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家去读读古诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3学生自由读诗。4检查自读情况。出示生字：惜、荷、柔。并指名读全诗，老师正音。5全班齐读。三、指导朗读，体会诗意。1指导一、二句。（1）指名读诗的一、二句。（2）看图，说说诗句的意思。（一道细流缓缓地从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。）（3）指导学生朗读。（声音要轻柔，速度稍慢。）2指导朗读三、四句。（1）看图，说说诗句的意思。（荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。）（3）多么细小而有趣的大自然的片段，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。读出欣喜的语气。（5）全班朗读。3有感情地朗读整首古诗。四、老师范读，想象诗境。1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图。2指名说想象到了些什么。五、背诵古诗，总结全诗。1全班比赛背诵古诗。2你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）3小池只是大自然中的一个非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢！这些美景正等待着同学们去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待同学们的爱护。这样