（中学教材全解）七年级生物期末检测题（含详解） 苏教版.doc

期末检测题（含详解） （时间：60分钟，满分：100分）一、选择题（本大题共25小题，每题2分，共50分。）1.下列实例中哪项不能反映生物对环境的适应？（ ）a.竹节虫的身体与竹枝极为相像b.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎一致c.企鹅、北极熊生活在寒冷的极地，它们的皮下有厚厚的脂肪d.鱼离开了水一段时间后就会死亡2.“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”直接说明了（ ）a.非生物因素对生物的影响 b.人为因素对生物的影响c.生物因素对生物的影响 d.环境因素对生物的影响3.在调查校园生物的过程中，以下同学的做法正确的是（ ）a.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究b.小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来c.小伟调查记录中有蜈蚣，其他同学都没有，小伟决定把它删掉d.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录4.小明同学为了探究鲫鱼“浮头”的原因，取来两个相同的鱼缸，编号为甲、乙，并设计了下列实验方案，试选出最合理的一项（ ）a.取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲中泵入空气，乙中不做处理，放置于相同的环境中观察b.取一大一小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲用玻璃封闭，乙不做处理，放置于相同的环境中观察c.取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入鱼缸甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察d.取大小、活力相当的六条鲫鱼，平均投放于鱼缸甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察5.一位同学在牛奶琼脂培养基上接种了甲、乙两种细菌，同时还在培养基上放了用盐水浸过的纸片。在恒温培养箱中培养几天后，用盐水浸过的纸片周围只有乙细菌生长，没有甲细菌生长。下列有关解释中正确的是（ ）a.不同的细菌需要的生存条件是不一样的b.这两种细菌对环境的适应能力是一样的c.甲、乙细菌都能够在盐水环境中生存d.甲、乙细菌都不能够在盐水环境中生存6.某兴趣小组对“不同水质对蛙卵孵化率的影响”进行了探究，实验记录如下表。 项目组别水质水量水温蛙卵数孵出蝌蚪数a组河水500毫升23 30个28只b组蒸馏水500毫升10 30个9只你认为该实验设计的不妥之处是（ ）a.不符合单一变量原则 b.水量过多 c.水温太高 d.水中没有水草7.一棵古树仍能生长的原因是植物体内有（ ）a.输导组织b.分生组织 c.肌肉组织d.神经组织8.由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官组成的系统是（ ）a.消化系统b.运动系统 c.循环系统d.呼吸系统9.以下关于多细胞生物体组织的产生、分布和功能的叙述，正确的是（ ）a.分布于动物和植物体表的组织都有保护作用，属于保护组织b.在人体内，自身能够运动的器官（如胃），一定含有肌肉组织c.在人体内担负运输营养和氧气等作用的是输导组织d.一只家鸽的四大组织，都是通过一个受精卵的分裂和分化形成的，并且各种组织之间的染色体数目都有一定的差异10.盆栽的大叶观赏植物最好不要放在卧室内，原因是（ ）a.植物的呼吸作用使室内温度升高b.晚上植物的呼吸作用需要消耗室内氧气c.白天植物的光合作用制造氧气d.植物的光合作用和呼吸作用对人体不利11.移栽幼苗时要尽量带些土，其主要原因是（ ）a.避免损伤根毛 b.减少土壤无机盐的丢失c.可以促进根毛的生长 d.可减少水分的蒸发12.观赏植物滴水观音的叶片会“吐水”，这些水分是根从土壤溶液中吸收来的，将根吸收的水分运输到叶的结构是（ ）a.叶脉 b.根毛 c.筛管 d.导管13.有两位同学在讨论细菌、真菌的生存环境时，各自说出自己知道的细菌、真菌的生存环境。一位同学说：在寒冷的极地，在很热的地方，在空气中飘荡，在水里隐藏。另一位同学说：我也知道，它们可以生活在缺少氧气的环境中，也可以钻入人体中。另有四位同学对他们所说的给予总结，哪一个最准确？（ ）a.细菌和真菌可以不受温度的限制而生活在任何环境中b.细菌和真菌的生存可以不受地域、空间的限制c.细菌和真菌在有空气和无空气的环境中均可以生存d.细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物14.二十世纪，科学家希尔曾做过如下图所示的实验，下列有关实验的分析不正确的是（ ）a绿叶 b叶绿体滤液 c叶绿体滤液 （叶绿体有气泡产生） （叶绿体无气泡产生）研磨过滤遮光a.装置b中气泡内的气体是氧气 b.装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳c.实验表明光合作用的场所是叶绿体 d.实验表明光照是光合作用的必要条件15.一株小柳树遭到破坏，其茎的基部被剥去一圈树皮。一段时间后，这株柳树死亡，这是因为（ ）a.切断导管，根缺少无机盐 b.切断导管，根缺少有机物c.切断筛管，根缺少无机盐 d.切断筛管，根缺少有机物16.人工授粉的方法是（ ）a.人工制造花粉，然后把花粉涂抹或撒在植物雌蕊的柱头上b.先采集花粉，然后把花粉涂抹或撒在植物雌蕊的柱头上c.人工用吹风机吹动花粉进行传粉d.人工放养昆虫（如蜜蜂）进行传粉17.（2013福州中考）长期保存香菇的常用方法是（ ）a.烟熏法b.脱水法c.腌制法d.巴氏消毒法18.下图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正确的是（ ）a.ac段表示该植物的光合作用不断地增强b.b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用c.当光照强度n 1时，该植物开始进行光合作用d.当光照强度n 2时，表示该植物不再进行光合作用19.丽丽穿的白裤子被鲜菠菜汁染上绿色，能将这一污迹除去的最佳材料是（ ）a.普通洗衣粉 b.酒精 c.沸水 d.肥皂水20.光合作用的表达式是（ ）a.二氧化碳+水有机物+氧气b.二氧化碳+水有机物+能量c.有机物+氧气二氧化碳+水d.有机物+氧气二氧化碳+水21.二氧化碳引起的温室效应可能造成全球气候变暖和海平面上升，从而给人类带来灾难。下列办法中与减轻或消除温室效应无关的是（ ）a.保护好现有森林，大力植树造林 b.积极治理大气污染，研究把二氧化碳转化为其他物质的措施c.减少矿物能源的消耗，尽量使用太阳能、风能、水能等，以减少二氧化碳等的排放d.禁止使用氟利昂22.夏季的中午，光合作用不强，原因是（ ）a.叶片萎缩 b.叶蒸发水分过多c.叶绿素被破坏 d.气孔关闭23.（2013兰州中考）夏天，葡萄、草莓、水蜜桃等水果很容易发生腐烂。引起腐烂的主要原因是（ ）a.水果含糖量过高 b.细菌和真菌的侵染c.过度使用化肥、农药d.天气炎热，水果中的水分蒸发过快 24.下图所示实验装置中，能够证明“在有光的条件下，氧气是绿色植物释放出来的”的实验组合和证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”的实验组合是（ ）a.甲与丙 甲与乙 b.甲与乙 甲与丁c.甲与丙 乙与丙 d.甲与乙 乙与丙25.光合作用和呼吸作用是绿色植物两项重要的生理活动，下图中若甲代表水和二氧化碳，乙代表某些物质，、代表某项生理作用，则（ ）a.是光合作用，乙是水和二氧化碳，是呼吸作用b.是光合作用，乙是有机物和氧气，是呼吸作用c.是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，是光合作用d.是呼吸作用，乙是有机物和氧气，是光合作用二、非选择题（本大题共6小题，共50分。）26.（12分）在探究“绿叶在光下制造有机物”时，因受时间和条件的限制，教材为我们提供了实验方案，但实验要在认同实验原理的前提下进行。以下是某小组同学在实验前依次进行的对话，请分析其中蕴含的科学思维和方法。（1）乙同学提出的实验方法在科学研究中称为 ，实验的变量是 。（2）甲同学提出的检验方法，应该是受“ ”实验的启发，利用了 的特性。（3）丙同学是对实验结果的猜测，猜测或假设一般是根据 作出的。（4）丁同学的观点是消除叶中原有淀粉和 对实验结果的影响，体现了实验的科学性。消除叶片中原有淀粉的方法是 。27.（8分）请分析下图漫画，结合所学知识回答下列问题。（1）画面1中根的表述说明它具有 的功能，完成该功能的主要部位是根尖的 。（2）神气的叶表达了自己能为其他器官提供 ，发挥此作用所需要的原料是 。（3）茎“罢工”使叶干渴、萎蔫，这是茎中的 停止工作引起的；正常状态下，如果没有叶的 作用提供动力，茎也难以完成该工作。（4）茎“罢工”使根饥饿难耐，说明茎有 的作用。（5）根、茎、叶各司其职，共同努力才能使植物更好地生活在广袤的生物圈中，不断为生物圈做出自己的贡献。试总结植物对生物圈的意义： （答出两项）。28.（5分）某校生物研究性学习小组在学校的小型农业生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动。他们选取了长势和质量完全相同的三株玉米幼苗甲、乙、丙，分别放置在温室内进行无土栽培（培养条件见下表）。在光照、温度等其他条件都完全相同的情况下，培养一段时间后，三株玉米幼苗的长势和质量都发生了一系列的变化。结合所学知识回答下列问题。玉米幼苗温室内co2浓度培养液甲0.06%土壤浸出液乙0.03%土壤浸出液丙0.06%蒸馏水（1）经过一段时间的培养，甲、乙、丙三株玉米幼苗的质量都增加了，质量增加的主要原因是。（2）实验显示，甲玉米苗比乙玉米苗长得快，你认为其原因是。（3）对比甲和丙玉米苗的长势，丙的长势明显比甲弱，可见，玉米幼苗的生长还需要。（4）通过实验探究，他们发现夜晚适当降低温室内的温度，也可以提高蔬菜的产量，原因是。（5）通过在农业生态园中进行的一系列实验，他们还发现，在阴天或傍晚移栽蔬菜幼苗，可以提高移栽植株的成活率。你分析原因是 。29.（5分）小梅探究植物的有关生理作用后，画出如下图解。请据图分析回答问题。（1）在探究光合作用是否需要光的实验中，为避免叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，应对植物进行_处理；之后，将一叶片的上下两面夹上黑色的五角星纸片（如图甲），目的是设置_实验；叶片经光照、摘下脱色处理，滴加碘液后，遮光部分呈_色，见光部分呈_色。（2）图甲中a、b、c为植物叶片上发生的某些生理作用。其中a表示植物的_作用，b表示植物的_作用，c表示植物的_作用。（3）图乙表示二氧化碳和光照对大棚蔬菜光合作用的影响，据图可知，若想提高作物产量，可采取_和_两种措施。30.（10分）在温室大棚内进行作物种植具有减少水分蒸发，便于调控棚内光照、温度和二氧化碳含量等优点。请你结合所学知识回答下列有关问题。（1）在作物生长的旺盛时期，要定期补充一定量的水分，被吸收到植物体内的水分绝大部分用于植物的蒸腾作用，这不仅有利于植物体从土壤中吸收水分和有效地散热，还能促进 。（2）对温室内的土栽作物施用有机肥，不仅有利于培育绿色食品，还可增加温室内的二氧化碳浓度，二氧化碳浓度增加的主要原因是 。（3）对棚内栽培的作物适当增加光照，能提高作物的产量。其中的道理是适当增加光照可使 增强。（4）假如在大棚内培育玉米新品种，会因风力不足，雌花穗得不到足够数量的花粉。为了弥补这一缺陷，可采用 的方法。（5）“低碳生活”代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与自然的活动。“低碳生活”要求在日常生活中尽量减少能量的消耗，减少二氧化碳排放量等，从而降低环境中二氧化碳的含量。你能为“低碳生活”做些什么？至少写出两条来和大家分享： 。31.（10分）实验与探究。如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，可能会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗?某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填写完整。 （1）提出问题：鼠妇喜欢阴暗的环境吗？（2）作出假设：。（3）制订并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。该实验的变量是 。为了得出较准确的结论，不能在铁盘两侧的中央各放1只鼠妇，原因是 。（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表。环境第一次第二次第三次第四次第五次明亮0只1只2只o只2只阴暗10只9只8只10只8只为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理? 。（5）从中得出的实验结论是 。（6）表达和交流。期末检测题参考答案1.d 解析：鱼不能适应无水的环境。2.c 解析：粮食、草属于生产者，鼠、雀、狐、兔是消费者，在食物链的关系中，它们是被吃与吃的关系，属于生物因素对生物的影响。一般环境因素是指非生物因素，如阳光、空气、水分、温度、湿度、土壤等。3.b 解析：在调查环境中的生物时要注意保护生物，不能随意践踏植物；调查记录应该真实，不能随意删改。4.d 解析：探究实验要注意对照原则和单一变量原则，同时，还要求实验材料足够，以减小误差。5.a 解析：用盐水浸过的纸片周围只有乙细菌生长，没有甲细菌生长，这说明甲细菌不适应盐水环境，而乙细菌适应，得出不同的细菌需要的生存条件是不一样的的结论。6.a 解析：想要探究“不同水质对蛙卵孵化率的影响”，而实验设计中出现了“水质”和“温度”两个变量。7.b 解析：分生组织具有旺盛的分裂增生能力，能继续分裂更新其他的组织。8.d 解析：呼吸系统是由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官组成的。9.b 解析：分布于动物体表的是上皮组织，分布于植物体表的是保护组织；在人体内起运输作用的是循环系统；受精卵在进行细胞分裂、分化后，形成的细胞中的遗传物质的数目与受精卵中的一样，都是相同的。10.b 解析：呼吸作用不受光的限制，白天晚上都能进行。晚上植物只进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳，会与人争夺氧气，不利于人的健康。11.a 解析：移栽幼苗时带土移栽是为了避免伤害根毛。12.d13.d 解析：细菌和真菌的生活需要一定的条件，不同的细菌和真菌需要的条件不同。不同的温度、有无空气等都是限制它们生存的条件。细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。14.b 解析：分析科学家希尔的这个实验可得出：装置b中气泡内的气体是氧气；装置c中无气泡产生是因为缺乏光照；实验表明光合作用的场所是叶绿体，光照是光合作用的必要条件。15.d 解析：筛管是运输有机物的结构，能将叶片产生的有机物运输到根部，供给根的营养。切断筛管后，根得不到营养供应，就会死亡。16.b 解析：进行人工授粉时，要先从雄蕊上采集花粉，再将花粉涂抹或撒在雌蕊柱头上。17.b 解析：长期保存香菇的常用方法是脱水法。脱去香菇中的水分，抑制了微生物的生长，因此香菇能够长时间保存而不变质。18.a 解析：首先来了解曲线升降的含义：二氧化碳是光合作用的原料之一，通过本曲线图观察光合作用强度，就得看二氧化碳吸收量的多少。ac段光合作用明显加强，至cd段，二氧化碳的吸收量不再变化，是因为光合作用达到饱和。植物在b点时二氧化碳吸收量为零，并不表示这个时刻植物的呼吸作用和光合作用停止，因为植物的呼吸作用时刻在进行，此刻光合作用也在进行，只是呼吸作用释放的二氧化碳量与光合作用吸收的二氧化碳量相等，所以总的来说植物吸收二氧化碳量为零。再来看图中关键点的含义：光合作用需要一定的光照，当光照强度n 1时，二氧化碳的吸收值为负，这说明植物的呼吸作用比光合作用强度大，因此只释放二氧化碳；当光照强度n 1时，呼吸作用与光合作用强度相等；而当光照强度n 2时，光合作用达到饱和，二氧化碳的吸收量达到最高。19.b 解析：丽丽裤子上的绿颜色是菠菜汁中的叶绿素导致的，叶绿素能够溶解在酒精中，因此，用酒精可以洗掉这些绿色。20.a 解析：光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，需要的条件是光能和叶绿体。21.d 解析：保护好现有森林，大力植树造林，使大气中的二氧化碳通过植物的光合作用转化为营养物质；矿物能源的燃烧可以产生二氧化碳，使用太阳能、风能、水能等，可以减少二氧化碳的排放；积极治理大气污染，研究把二氧化碳转化为其他物质等措施都可减少大气中二氧化碳的含量；氟利昂的使用可以导致大气上层的臭氧层破坏，使紫外线辐射增加，与温室效应无关。22.d 解析：夏季的中午，为避免蒸腾作用过强导致失水过多，气孔关闭，这就使二氧化碳的吸收量大大减少，进而影响光合作用的进行。23.b 解析：由于各种细菌、霉菌等微生物接触到食物，并利用食物中的有机物生长和大量繁殖，在这期间会产生很多的代谢产物，产生各种味道，如酸、臭等。因此食物腐败变质是由微生物的生长和大量繁殖引起的。24.a 解析：探究“在有光的条件下，氧气是绿色植物释放出来的”实验，装置中的变量是绿色植物；而探究“光是绿色植物进行光合作用的条件”的实验变量应是光。25.b 解析：植物进行光合作用需要二氧化碳和水，储存有机物，释放氧气；而呼吸作用则相反，分解有机物，释放能量，排出二氧化碳和水。故代表呼吸作用，代表光合作用，乙是有机物和氧气。26.（1）对照实验 光 （2）观察种子的结构 淀粉遇碘变蓝 （3）已有的知识或经验 （4）叶绿素 将植物放在暗处一昼夜27.（1）吸水 成熟区/根毛区 （2）有机物 二氧化碳和水 （3）导管 蒸腾 （4）运输有机物 （5）参与生物圈的水循环、维持碳氧平衡、涵养水源、保持水土、缓解温室效应等（答案合理即可得分，只答一项不得分）解析：傲气的根：“我要是不工作，你们都会渴死。”据此判断根为植物提供水分，说明它具有吸收水分的功能。根尖成熟区具有根毛，能增大吸水面积，是吸水的主要部位。神气的叶：“没有我，你们都会饿死。”据此判断叶为植物提供营养物质有机物，该过程需要利用光能，在叶绿体上将二氧化碳和水转变成有机物。茎“罢工”使叶干渴、萎蔫，据此判断根吸收的水分无法到达叶，说明茎具有运输水的功能，而运输的动力是叶进行的蒸腾作用提供的。茎“罢工”使根饥饿难耐，据此判断叶制造的有机物无法到达根，说明茎具有运输有机物的功能。根、茎、叶等器官的彼此合作保证了植物的正常生活，使植物能在参与生物圈的水循环、维持碳氧平衡、涵养水源、保持水土、缓解温室效应等方面做出巨大贡献。28.（1）光合作用合成有机物（或玉米幼苗进行光合作用制造有机物；或玉米幼苗的光合作用；或其他合理答案） （2）甲温室内co2浓度高，光合作用强（答案只要能从co2作为光合作用的原料对光合作用的影响角度回答，表述正确即可） （3）无机盐 （4）温度低，呼吸作用减弱，消耗有机物少（或温度低，呼吸作用降低；或温度低，呼吸作用分解有机物减少等；或其他合理答案） （5）降低植株蒸腾作用（或蒸腾作用减弱；或阴天和傍晚蒸腾作用散失水分减少；或移栽时根毛受损，吸水能力降低，阴天或傍晚蒸腾作用减弱，可减少对水分的需求等；或其他合理正确表述都可）29.（1）暗 对照 棕黄（不变蓝） 蓝 （2）光合 蒸腾 呼吸 （3）增加光照强度 增加二氧化碳解析：（1