卜算子咏梅教案范文.doc

卜算子咏梅教案范文 卜算子咏梅教案1 【教学内容】卜算子咏梅-南宋陆游 【执教人】裕安区狮子岗乡査婆店小学陈俊 【教学时间】二00九年五月六日上午 【教学目标】 1、能感情诵读卜算子咏梅。 2、积累关于“愁”的诗句。 3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。 4、对比陆游的卜算子咏梅与的卜算子咏梅。 5、书法欣赏，从中感受中国的书法美。 【教学重、难点】 理解卜算子咏梅中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。 【教学时数】1课时 【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 一、写字导入 1、出示大屏幕：梅花图同学们，这是一幅什么图？（梅花） 2、板书“梅”。指导写字，学生书空，再写两个。 3、谁来背一背学过的有关梅花的诗？ 二、朗读指导 1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。 2、出示卜算子咏梅图文结合。 3、请同学们先默读。 4、请学生读。（重点指导朗读） 读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。 5、读过之后，你有什么感受？感受到作者是什么心情？找一个字。（愁） 6、这是一个什么样的愁啊！ 三、诵读“愁”诗 1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。-李煜虞美人 2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。-范仲淹苏木遮 3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。-苏轼江城子 4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。-贺铸青玉案 5、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。-李清照凤凰台上忆吹箫 6、风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。-纳兰性德长相思 7、东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。-陆游钗头凤 请同学们读每句诗，教师适当讲解。 学生齐读愁诗。 四、诵读理解 诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。 （一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。 1、“愁”在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主） 2、是啊！如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。读。 3、驿站经常有人来吗？断桥有人走吗？人迹绝少，倍受冷落。唉！读。 4、它是不是官府中的梅花？它是不是名园中的梅花？它是一株生长在 的野梅。唉！读。 5、这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！读。 6、王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语？哪句是情语？ （二）出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。 1、学生读此句。 2、愁在哪儿？（黄昏、独自、风、雨） 3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢？读。 4、它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊！读。 5、这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗？（开了）这梅花开了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 （三）出示：无意苦争春，一任群芳妒。 1、请同学读。 2、春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳理解群芳)读。 （四）出示：零落成泥碾作尘，只有香如故。 1、请同学读。 2、还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折？ 3、零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。 成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。 碾：这又是一个无情的动作，踩。 作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。 4、你有什么话想说？（梅花的命运真凄惨。） 5、令人不忍读下去，但还是要读。读。 6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗？讨论 7、为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。读。 五、由梅及人 作者仅仅在写梅花吗？那在写什么？（写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。） 六、介绍陆游 1、陆游（11251210）南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。 早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（d）一群小人们排挤；在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志；晚年赞成韩侂（tu）胄（zhu）北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。 2、陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候，要用笔写下了，这就叫咏。板书“咏” 七、描述词意。 同学们，我们也来学一学陆游，也来咏一咏。请拿出笔，把这首卜算子咏梅用自己的语言描述出来。一、二组写上阙，三、四组写下阙。 八、配乐朗读 1、寂寞写在纸上孤独印在墙上忧愁化作音符让听得懂的人静静地聆听 2、播放乐曲怆：学生闭上眼睛，教师配乐朗读。学生配乐朗读。 九、同名对比 1、陆游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的卜算子咏梅之后，也写了一首卜算子咏梅，他就是。在诗中是怎么描写梅花的呢？出示课件。 2、请同学们自由读。要读好这首词，有一秘诀，就是要走出陆游的心里，用清丽明快的语言去读。再请同学单独读。 3、我听出同学们读这首词时，与陆游的不一样。这是怎么个不一样？ （从1949年至1958年几乎年年有灾,有时灾情甚至十分严重.59、60、61年出现的主要自然灾情是旱灾，全国闹饥荒。梅花在最严峻的情况下，勇敢地迎接挑战。勉励自己，劝慰他人要向梅花学习，去展示自己的“俏”，向灾难抗争。这“笑”是自信者的笑，是胜利者的笑。）读。 6、这首词不是枪炮，不是原子弹和导弹，但在这首词出现之后，让中国人有了清醒认识，坚定的意志，敢于向困难挑战。认为困难是暂时的，战胜困难是必定的。这“俏”这“笑”分量是何等的重啊！读。 十、书法欣赏 1、古往今来，许许多多的文人骚客都曾借梅抒怀，还留下了书法墨宝。诵读这些经典诗词让我们荡气回肠，欣赏这些书法作品更是倍感豪放。 2、课件出示：书法欣赏 3、布置作业：在课本上书写卜算子咏梅词。 十一、结课收尾 齐背陆游的卜算子咏梅，师板画。 卜算子咏梅教案2 教学目标： 学习咏物诗托物言志的手法 教学过程 一、导入： 判断下面的诗句写的是什么？ 1、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间石灰吟于谦 2、遥知不是雪,为有暗香来梅花王安石 3、咬定青山不放松,立根原在破岩中竹石郑板桥 4、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。菊黄巢 5、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦咏柳贺知章 今天我们再来学习一首咏物诗，了解一下咏物诗的特点，以及如何来鉴赏咏物诗。 二朗读理解卜算子咏梅 1、写作背景 陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，有“小李白”之称。他一生始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。几度被朝廷任用，又极度被罢官。这首词正是这种政治环境下的明志之作. 2、译文：在驿站的外面，在断桥的旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣，黄昏时候你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能在忍受狂风暴雨的摧残？你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨，即使凋谢后被踏成泥土，碾做尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散。 三、鉴赏诗歌 1、作品描写了梅花的哪些特点？ 寂寞无主、风雨摧残、群芳嫉妒、不屑争春、清香如故 2、这些特点表明了词人怎样的内在品性？ 凄苦困厄的处境-坚忍不屈的品格 洁身自好、坚守高尚的品格 3、梅花在词中象征着什么？诗人的人格。 4、在咏物诗中，咏物是诗的内容，比兴寄托才是诗的灵魂，这首词是如何用梅花的意象来表现自己情操的？ 驿外断桥边、黄昏风雨比喻他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。争春无意、妒任群芳象征他不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客的傲岸性格。成泥作尘、香犹如故象征他即使粉身碎骨也要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。 四、总结咏物诗的鉴赏技巧 “读清”全诗。 分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 体会诗人手法的高妙。赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。 五、拓展应用 阅读下面的诗歌，回答问题 孤桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斫五弦琴。 【注】明