三年级数学下册期末试题命题研究分析-00.docx

衡水市东明小学2016-2017学年度第二学期三年级数学期末测试命题研究 期末测试是对学生一学期来的学习检测，考察知识的理解掌握情况，考试是当前必不可少的评价方式，这就显得命题尤为重要。下面谈一下自己这次三年级数学下册期末试题命题的认识，请指教。一、命题的基本原则。知识点的覆盖率一般可在80%以上，难度系数可设定为0.6-0.8之间。太难，对学生后续学生的积极性和信心都会有不同程度的打击，太易，可能使学生放松对学习深度的追求，不设置过易或过难的考题，以确保一定的区分度和信度，但难度大的试题尽量不能超出课标要求。二、注意对主干知识的考查。在命题中，应对基础知识全面考查，突出基础知识的重要性，操作技能的必要性，以及数学知识与生活联系的紧密性。既注意覆盖面，又注意突出重点，有利于从不同层面对数学主干知识进行考查。本册主要是一位数除法、两位数乘法、长方形和正方形面积、小数的初步认识等内容，在出题时应把握住这些重点。三、注意数学知识的基础性与灵活性数学命题既要体现对基础知识和基本技能的考查，又要给学生留有一定的探索空间和选择空间，让学生自由地选择解题策略或操作形式，这样可使学生的思维更趋灵活，有利于培养学生的创新意识。对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些基本知识等。如：今年是2017年，全年共有（）天，这个月是6月，有（）天。 早晨，面对太阳时，你的右面是（ ）方，你的后面是（ ）方。这些题较灵活，更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。4、 注意数学与现实问题的联系，加强应用意识。 加强应用意识的培养和考查是教育改革的需要，同时也是数学学科自身的特点所决定的。因此命题时应贴近学生的现实生活，注意与生活的联系，从学生的角度选择内容。课室前面的墙壁，长6米、宽3米。墙上有一块黑板，面积是3平方米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？2420表示每行24格，每页20行，冬冬写了18页日记，他大约写了多少个字？这样的设计更加人性化，把数学问题和生活实际紧密的联系起来，学生也更乐于接受。具体到这套试卷每道题的命题思想及检测意图做一分析如下：一 计算题的命题思想及检测意图：目的在于考察学生的口算准确率及计算的能力和认真的学习态度。二 填空题的命题思想及检测意图：目的是考察学生对基本知识的掌握情况。三题判断题和四题选择题的命题思想及检测意图：目的是考察学生分析思考所学知识的全面性和科学性。五 画一画命题思想及检测意图在于考察学生的空间思维能力和动手操作能力。六题连一连命题思想及检测意图在于考察学生在不同的方位观察物体的能力。七题应用题命题思想及检测意图在于考查学生解决生活中遇到的数学问题的能力，使学生养成仔细读题和认真计算的习惯。2016-2017学年度第二学期三年级数学期末测试试卷分析本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。这是一份比较成功的试卷。考试情况数据统计及分析 一 试卷问题分析第一题，填空，没有存在普遍性错误，但部分同学不能做到百分百的正确率，有部分学生出错了，说明他们的审题的能力、思考能力存在缺陷。第二题，判断题。错误率高的是第5小题，学生错的较多。这是这学期的一个思维急转弯。考察的是同学们的分析能力和判断能力。第三题，选择题。这三道小题都需要同学们认真思考和分析，不能存在一定的出错率。说明部分学生的空间思维能力有待提高。第四题，计算。学生做的还不错。失分很少。说明大部分学生是注重计算基本功的练习的。第五题动手操作题是考察学生的几何理解力，这样的题总是有的学生思考不清楚。第七题解决生活中的问题。第3题 有的同学没有思考估算而是去计算，这样就违背了考察意愿。第4题，有个别同学少思考一步。二 今后的改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。今后的工作方向：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教育教学理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。3、加强基础，强化习惯。