河南省新郑市第二中学分校七年级语文下册 4.19 观舞记教案 新人教版.doc

19. 观舞记学 科语 文课 题19. 观舞记课 型新 授教学目标知识能力1、积累字词。2、了解印度舞蹈的特点 。过程方法1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。2、感受舞蹈艺术飞动的美，提高艺术欣赏能力。情感态度引导学生 广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学重点学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。教学难点如何感受美，形成自己的审美观。教学课时1课时教学过程设计教学内容及问题情境设计意图（总第 课时）一、 激趣导入以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。老师提问：此时此刻，你最想说什么，做什么？学生回答后，教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。（板书课题） 二、整体感知 1、朗读课文，感知课文大意，谈初读后的体会。2、局部欣赏，发展个性。教师引导学生找出自己喜欢的句子或语段，说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能喜欢如下语段：13段：因为这一段用生动的词语写出卡拉玛形体的美。16段：因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。17段：因为这一组排比句，它写出了卡拉玛神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。18段：这一段也是从形体方面的美来写的。讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确：飞动的“美”小组交流，互问互答。学生对还不理解的问题在四人小组进行合作交流。三、集体探究，深入理解。学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。学生可能提出的问题设计：（1）25段连用四个排比句有什么作用？（2）第7段究竟是什么意思？（3）第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自己”，忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？（对以上问题的回答，只要言之有理即可。）四、知识迁移，课堂延伸。1、如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问同学们，我们中国有这样的舞蹈吗？（学生可能只会回答：有。如果没有学生回答，老师也可以提示：春节联欢完税上你们有看过这样的舞蹈吗？如杨丽萍的孔雀舞、黄豆豆的丰收等。）为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。2、学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶，用优美的词语来表现自己所看到的和所想到的，一个词、一句话，一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示自己的劳动成果。（随即老师用多媒体展示“孔雀舞”。放完后，学生写。写完后，展示，交流）3、教师总结：同学们不仅说得好，写得有很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从古典到现代，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵依一次次受到强烈的震撼。我衷心地祝愿同学们每天都活得如这舞蹈一样精彩。激情导入，让学生产生学习的兴趣。朗读课文，引导学生感知课文内容，同时概括内容。学生交流合作，体会文章情感。引导学生在朗读的基础上品味文中精彩段落语句，并交流自己的想法。通过交流讨论，鼓励学生说出自己的真情实感。及时地进行写作练习，达到学以致用的效果。联系生活实际，引导学生发挥想象力。巩固知识。作业设计以“假如”为开头，充分发挥想象力，写一段话。板书设计观舞记 （冰心）形体卡拉玛姐妹的舞蹈心灵之舞 衣饰 飞动的美 神态教学反思教学本文，我立足在使学生掌握基础知识的基础上，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。其次有感情地朗读使学生与文本有最直接的情感交流。以发展学生自主、合作、探究能力为宗旨，指导学生深入领会文章的意境美。觉得自己还可以的地方是：能合理运用教学媒体，巧妙整合内容。观舞记写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力， 非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈千手观音，以此导入激发了学生的学习兴趣。课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。遗憾的地方： 由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些。还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。 学生审美能力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述千手观音这个舞蹈时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。教学设计与学生的表现相距仍