小学体育教育专业化与兴趣化教学论文.doc

小学体育教育专业化与兴趣化教学论文 一、小学体育教育的主要特点 1、室外场地进行教学 小学体育教学场地在室外室外特殊的教学场所与其他学科室内教学完全不同其他学科学生们都是室内学习而到室外学习时身心会感到放松、愉快、无拘无束能够有效缓解学习压力和身体疲劳等 2、教学锻炼有机结合 小学体育教学过程中一方面要求小学生学习掌握体育运动以及卫生心理等知识与技巧的内容另一方面也要保证小学生能够有效锻炼身体实现身心的健康发展因此小学体育教学要求教学与锻炼有机结合小学体育教师在引导学生学会自我学习与锻炼在掌握体育基础知识与技能的同时锻炼自身素质实现身心健康发展 3、培养人际交往能力 小学体育课之外的其他学科课堂教学过程中大都为教师与学生之间的沟通交流却很少体现人际交往内容然而小学体育课教学却有许多社会人际交往内容其要求师生之间、学生之间都要有效的沟通交流、协作配合因此可以将体育课教学视为锻炼人际交往能力的“社会课堂” 4、实现身心健康发展 小学体育教学过程中小学生们不可避免地要进行各种体育活动承受一定的运动量因此小学体育课需要消耗学生们一定的体力和汗水其就潜在具备一项非常特殊的任务即激发小学生的机体运动从而达到锻炼身体以及增强体魄的目的这也是小学体育学科与其他学科相比独特的特点之一 二、小学体育教育的教学要求 1、实现专业化与兴趣化教学相结合 根据小学生所特有的身体与心理特点再结合小学教育中关于素质教育的指导思想本文提出了“专业化与兴趣化教学相结合”的教学模式并将此作为小学体育教学的主线通过专业化的体育教学模式一方面可以更好的激发小学生的兴趣爱好充分体现体育运动中游戏与娱乐相结合的属性同时还能够更好地适应小学生们的心理发展需求更好地迎合小学生们在成长过程中的各种需要另一方面实现专业化教学与兴趣化教学相结合既能够让小学生们的体力与智力得到均衡发展又能够锻炼小学生们在竞技运动中的品德与意志从而成为社会需要的综合性人才 2、改革体育教育教学评价方式 针对小学体育教育教学而言要充分进行改革同时也要重视改革教育教学评价方式对于小学这个年龄阶段的体育教学应打破传统的成绩达标测试而转换为以学生自身的身体状况、实践程度、完成质量等综合因素作为小学体育的评判标准并且小学体育教学效果的评估也应与与小学生日常锻炼情况、个人卫生习惯、个人道德品质等各种因素结合判断通过对小学生们运动情况的综合评判能够更好地激励小学生们养成运动的良好习惯更好地掌握卫生健康等方面的体育文化知识等 三、小学体育教育的创新发展 1、注重兴趣化教学 “兴趣”是最好的老师是小学生学习新知识的基础小学生正处于人生起步阶段其拥有非常丰富的想象力也具有极强的模仿能力是培养兴趣爱好的最佳年龄阶段因此小学体育教学过程中应遵循小学生的成长变化规律开展科学、多变、个性的教学模式从而更好地适应小学生身体、心理方面的发展需求同时要求小学体育教师要变换思维视角精心设计各种教学环节想方设法培养学生的体育兴趣从而获取理想的体育教学效果 2、发展个性化教学 个性代表着不同、特殊是与别人相对立而存在的针对不同的体育运动项目其对于参与者的要求也是不同的小学体育教育过程中可以让小学生们通过参与不同类型的运动项目充分体现自己的个性展示自己的才能例如：足球运动通常要求学生具有团队协作精神并且还要具备沉着冷静、机警灵敏的特点因此可以经常组织小学生参加足球运动项目帮助小学生克服孤僻、内向的性格弱点而逐步形成开朗、外向、团结合作的良好品质 3、培养学生人际交往能力 小学生也是社会一员未来都会步入社会因此学校教育必须以培养未来社会需要的优秀人才为己任教会小学生适应社会学会社会人际交往至关重要要让小学生在人际交往中增强自我调节意识学会处理不同人之间的人际关系要学会体验不同的社会角色承受不同的压力与挫折在不断的合作与竞争中提高自己适应社会的能力特别是现代社会大都为独生子女能否正确处理好人际关系对于小学生未来的学习和生活等都将产生重要而深远的影响 4、培养学生团结合作意识 当今社会生活的各个行业、各个方面都在强调团结合作意识其已经成为日常工作学习中的重要组成内容因此应从小让学生养成团结合作意识使之成为为人处世的思想理念陪伴其一生而小学生的团结合作意识可以从同学之间共同完成体育活动、