上半年课题工作总结.doc

（JXKT-DL-04-004）上半年课题工作总结按照课题计划进程，2015年上半年主要完成的工作有以下几个方面：1、加强课题组教师的理论学习为了进一步推动教师理论水平，增强课题研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，使日常教学工作和课题研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。在2015年上半年先后组织本课题组全部老师先后学习了新课程理念下培养学生地理自主学习能力的探索、地理教学中自主学习的课堂管理策略、地理自主高效学习导学案、地理自主学习的教学情境设计等理论文章。以课题研究为中心，引导教师深入学习教育教学理论，不断更新教育观念，提高教师自身的教学水平和研究水平。2、营造严谨、务实、民主、宽松的课题研究氛围从教学评价这个角度来看，高考毕竟是评价我们教学最权威，最实际和最终的一种评价方式。近年来我们的高考已经发生很大的变化，能力立意已成为高考试题的重要特点，这都要求我们调整自己的教学，知道高考怎么考，才知道我们研究的方向怎么把握。课题组的成员中有一半教师的教龄不满十年，为了更好的在高考的大背景下研究课题，课题组分青年组和中年组组织了高考真题竞赛。对两组教师的成绩做了仔细的对比分析，从试题的作答过程中了解了每位成员适合的研究方向。在此基础上把课题进行了细化，分成了五个小组，布置了每个小组的研究任务，改变了教师教学研究各自为战和孤军作战的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。鼓励教师积极参与课题研讨、并把初步的成果在课堂教学中实施，做到取长补短、资源共享、合作探究、共同提高。3、主持人严格把握课题原则为了保证课题组的研究高效而实际，主持人和核心组研究人员要根据计划随时随地地对研究进行反馈与调整。同时对已解决的问题和新出现的问题及时总结，结合艺术生的实际，制定符合教学实际的策略，确实解决学生自主学习能力培养中遇到的实际问题。主持人充分调动课题组成员的责任心和对教学实践高度关注的热情，发挥团队的力量，为每个小组的小课题研究和教学实践排忧解难，使出现的困惑能及时得到回应。4、抓住时机，探索新的自主学习能力微课是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。微课以其时间短、授课形式丰富而成为普遍欢迎的教学手段，它正好弥补了传统课堂中传授知识快、集中，对个别学生无法理解的不足，学生可在课余时间，对于自己不清楚的知识点打开相应的微视频反复的学习即可。微课一般由老师制作学生观看，但作为以美术生和音乐生为主的实验中学而言，我们的学生具备了绘画和编曲的能力，再加上学生学习使用软件的能力比大部分教师强，同时学生看待问题的视角更有利于学生理解，可以尝试用漫画和歌曲等具有艺术特点的形式录制微课。因此，我们在探索一条新的途径来提高学生的自主学习能力。第一阶段，选择优秀的微课视频供学生学习。第二阶段，请微课技术完善的教师培训学生如何录制微课。第三阶段，以小组为单位进行年级微课大赛。目前正在进行第一阶段。5、课堂教学和实际生活相结合，边研究边总结 摸底问卷调查已经完成，正在进行分析整理。根据学生问卷中反映出来的实际问题，进一步细化课题研究目标，收集相关资料。确定研究主题，在研究主题的过程中，写出案例分析及反思报告。做到边研究边总结。特别是判断运用各种地理图表的能力培养要贯穿这个教学过程。图表不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力等都起着非常重要的作用。目前实验中学的学生普遍存在看不懂地图、不能在记忆中形成地图概念，这成为地理学习的最大的障碍。针对