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巧设作业延展课堂论文 品德与社会课程是以儿童的生活为基础以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程时下虽然很多教师在课堂上注重了“生活化教学”,然而这种生活化却又止于课堂仍然忽视引导学生在课堂之外接触社会、了解社会、参与社会忽视在实际生活中的品德提升 为了实现品德与社会课程真正回归生活“品德与社会作业”是实现本课程向课外延伸的最有效的途径它能从只重视学生的知识培养到真正深入学生的生活是一种实践性的作业是一种长知识、长德性、长智慧的作业因此让品德与社会课程同语文、数学课程一样也有“作业”,才能在课程实施中自觉的、有意识的将学生课内课外校内校外的生活连成一体才能把课程带出课堂使课程延伸、扩展到课堂之外从而塑造学生健全的人格在平时的教学实践中我是这样努力的 一、留心生活留意素材 新课标指出：“儿童生活是课程的基础以儿童生活为基础就要求课程内容关注儿童的生活教师应有意识地开展调查参观访问社会服务等活动让学生走进社会大课堂积极参与社会生活实践 我在教学六年级下册”春天的故事“时给学生布置了一道特殊的作业：调查访问爷爷奶奶、爸爸妈妈与你同龄时的生活情况详细列出生活吃用等清单学生从未留意过这些生活细节兴趣很浓纷纷回家做好调查记录在检查学生的记录清单时我补充说：”从三张清单中你们体会到了什么“学生深深感受到三代人在同龄时生活的巨大差异体会到解放前、解放后及改革开放后祖国的巨大变化学生谈得格外认真似乎长大了许多这样学生亲自参与调查研究把学生从课堂推向历史推向现实生活实现了从课堂教学回归生活这一理念从情感上增深了对自己所处时代的幸福感对未来的向往 二、关注喜好增强有效 陶行知先生曾经举例：”我们从小孩说起他起初必定是烫了手才知道火是热的冰了手才知道雪是冷的吃过糖才知道糖是甘甜的碰过石头才知道石头是硬的“在设计作业时教师要设计一些让学生喜爱的活动鼓励学生积极参与体验才能对所学印象深刻 我在教学六年级上册”快快参与环保行动“时给学生设计的作业是：调查本村的垃圾处理情况记录你家对垃圾处理方式写出你认为环保的处理意见与建议学生情绪高涨积极性很高几天之后学生在班级展示自己的调查报告、意见稿与建议书学生记录非常细致针对家人与村民的不良习惯孩子们也提出了很好的建议有个孩子还给村长写了建议书表达了自己的思考为村子设计了保护环境口号 教师根据教学目标与学生的实际多去设计一些学生喜爱的活动作业使学生在快乐中完成作业锻炼了自己的能力深化了课堂内容才能更有效地掌握了课堂内容 三、动态作业持续发展 ”动态的才是美丽的“教师应设计一些开放的动态作业这份作业不是短时期内能够完成的它是持续的是对学生耐心的考验情感的熏陶意志的锤炼也是使学生想方设法去完成目标一个目标的人生训练 我在教学六年级下册”吸烟酗酒有害健康“时当课堂讨论完了吸烟对健康的有害因素我及时进行课堂调查问：”你们家有谁吸烟“学生纷纷举手：有说爷爷吸烟有说爸爸吸烟紧接着我布置一道作业：劝你的亲人戒烟学生激烈表示奶奶劝过妈妈劝过都没有用戒不了学生七嘴八舌交流完了各自家庭情况后静下来我说：”劝亲人戒烟看来是一件很难办成的事但并表示你就办不成一个人要想达到目标除了持续不断的努力外还要讲究方式方法因此你们为了亲人的健康就要千方百计去想办法先写出劝亲人戒烟的方案来把亲人的烟戒了你就得了一百分了几天后()学生写出了各自的戒烟方案其中一个学生的劝戒预设对话是这样的： （趁爸爸饭后吸烟时） 儿：爸爸你爱我爱我们一家人 父：当然 儿：我看你不爱我也不爱家人 父：这话！ 儿：你不知道吸烟有害健康爸爸如果你的身体不好我们都非常难过而且你在家吸烟一家人天天都被动吸烟被动吸烟比吸烟还要影响健康 父：我吸烟时间长上瘾了真的很难戒了 儿：爸爸你不是常常教育我要做个男子汉男子汉就该对自己狠点你下定决心戒烟一定能戒得了我相信你！ 父：我戒过难 儿：爸爸一下子戒掉较难你可以慢慢减少抽烟量瘾上来就吃些零食 这个学生对话预设很细致周密从健康、情感、经济各方面去预设对话他在对话前还列有详细的有关烟的有害物质、对健康的损害、戒烟策略等确实是一份非常好的戒烟方案让人惊喜我相信学生完成这样一份作业对烟的毒素吸烟有害健康一定难忘如果他们把亲人的烟劝戒了那份成就感带来的快乐是难以言说的正如教育家蒙苔梭利所说：“一件事我说了随后也就忘了；我看到了也就知道了；我做了很自然就理解了”因此教师要遵循儿童生活的逻辑以儿童现实生活为课程内容的主要源泉以密切联系儿童实际的主题活动为载体精心设计课后作业鼓励并引导学生将课堂内容延伸到实际生活中去在生活中进行体验才能使我们的教学效果得到升华 总之品德与社会也要有作业使它成为学生热爱生活的载体成为学生体会亲情的家园成为学生学会做人的渠