河南省武陟县实验中学八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》教案 新人教版.doc

组歌实验中学八年级语文下册 群体智慧教学活动案教师个性化批注组歌 教学重点 反复诵读,深刻理解文章的情感内涵。 教学目标知识目标 1了解纪伯伦及其艺术风格。 2了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 能力目标 1强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。 2品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。 3领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 德育目标 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。 教学难点 分析诗中语意递进伸展的层次。 课时安排 1课时 教学过程 一、激疑导入 这个单元的选文都是散文诗，我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印度)泰戈尔（他的飞鸟集、吉檀迦利等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的金色花，今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗浪之歌雨之歌 作者简介，知人论文 纪伯伦（18831931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国。1908年发表小说叛逆的灵魂，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。 纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他有短篇小说集草原新娘叛逆的灵魂和长篇小说折断的翅膀等。还有散文音乐短章散文诗集泪与笑、暴风雨，诗集行列圣歌，以及珍闻与趣谈、与灵魂私语等。他用英文写的第一部作品是散文集疯人。此后陆续发表散文诗集先驱者、先知、沙与沫、人之子耶稣、先知园（、流浪者等，以及诗剧大地诸神拉撒路和他的情人等。先知被认为是他的代表作。二、整体感知1检查学生预习成果。 ）给加横线词注音： 执拗憔悴馈赠真谛璀璨镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹千山万壑盛气凌人翱翔夜阑 ）解释： 海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。 执拗：固执任性，不听别人的意见。 璀璨：形容珠宝光彩鲜明。 翱翔：在空中回旋地飞 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体中 馈赠：赠送 真谛：真实的意义或道理 盛气凌人：傲慢的气势逼人 长吁短叹：因伤感、烦闷的痛苦等不住地唉声叹气 2学生自由朗读 3学生配乐诵读。 （请朗诵较好的同学主动给大家进行配乐朗诵的示范） 4学生在诵读的基础上提出问题，师生合作交流。 学生的疑难问题有： ）海浪是一种怎样的形象？跟印象中海浪一样吗？ 2）结尾：这就是我的生活；这就是我终身的工作。我的生活、我终身的工作是指什么？ 3）作者借浪之歌要表达什么意思和感情？ 师生探究 1）前四段：浪花作为海岸的情人出现，相亲相爱海誓山盟等等. -热恋中的女性形象 后三段：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？ 这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。 2）我的生活是指我对海岸的爱情；我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。 3）借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 三、探究内化（1）浪之歌表现了作者怎样的感情？ （2）浪之歌和雨之歌具有哪些相同点？ （3）雨之歌中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。 学生交流，教师引导： （1）诗中的前四节，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。而且，这个女性化的形象在诗中融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者，诗的末尾说“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。联系诗人的生活经历，海浪对爱情的态度，曲折表达了诗人对祖国的深厚情爱。 (2)（a）它们都利用了拟人化的写作手法，将“浪”和“雨”赋予了人的行为和思想，将它们塑造成富有丰富的性感内容的形象。（b）善于在平易中发隽永，“浪”和“雨”本是人们司空见惯的事物，但经过作者理性的思考加上咏叹调试的浪漫与抒怀，使读者获得远不止一般的审美和愉悦。（c）虽然将“浪”和“雨”拟人化了，但并不脱离“浪”和“雨”的自然和物理的特征。 （3）在雨之歌的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。 诗中灵活地多方面运用了拟人手法，一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭”开始，由此引起了一系列相关意象花草，云彩和田野等相应加以拟人化，另一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进”，似乎又获得了一只鸟的形象。所以，拟人手法的运用，诗中的语意递进伸展，引领心灵去触及那些平日里遥远的记忆、梦想。 四、拓展延伸1、请同学们根据自己的个人兴趣，自选角度，说一说品析课文美点的话。（可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。） 浪之歌：“美在”（学生自由评说） 雨之歌：