11 去年的树 导学案.doc

课 题11 去年的树课 型新授课执 教上课时间 主 备 人审 核年 级 四年级课 时第一课时教学目标1、掌握本课的字词。2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。教 学重 难 点1、分角色朗读课文，体会人物情感。2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。学法指导自主学习，合作交流知识链接：去年的树是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。新美南吉 新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。 童话的特点童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。一、导学领航1、激情导入：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。2揭题：去年的树。二、自主学习课文读完后，请完成以下题目。1、你会读下面的词语吗？试着写一写、读一读吧！融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛、站立2、我会用上面某个词语说一句话。3、你有哪些词语不理解，提出来共同解决。4、再读课文，把课文读通顺，然后说说课文主要讲了一件什么事。三、合作探究1、小组合作学习本课生字，用什么好方法记住这些字。借助拼音多读几遍2、标出自然段。小组交流本课主要讲了一件什么事？3、再读课文，提出质疑。小组内解疑，把本小组解决不了的问题，做记录。四、交流指导1、教师范读过程中注意听清字音。2、读文，并找出要求会认的生字，读一读带有次生字的句子。小组内同学互相检查词语读写情况，改正错误（1）巧记生字。给下面生字换一个偏旁，便成另一个字:戈： 据： 然：（2）我有妙招。这一课生字，你能用自己的方法快速区别并记住他们吗?你能行！说一说！（3）这几个字很难写，你能写好吗？试试吧。 聆 融 锯 燃（4）组长分段朗读课文，做到读通顺，准确。解决难读的句子。课 题11 去年的树课 型新授课执 教上课时间 主 备 人审 核年 级 四年级课 时第二课时教学目标1、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。2、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。3、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。教 学重 难 点1、分角色朗读课文，体会人物情感。2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。3、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识学法指导自主学习，合作交流一、 导学领航复习导入（复习巩固生字）二、自主学习自学：学生找出三组对话，自读，体会小鸟的心情拿出笔划一划关键的词语，写一写你读到的感受三、合作探究1.小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？请默读，把这些句子划下来。2.分角色有感情朗读画下的句子，说说你从中体会到了什么？3.文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”，每次看时鸟儿会想些什么呢？4.小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？四、交流指导学生汇报自学指南问题，根据学生汇报重点引导：重点指导读好小鸟的唱歌。1、一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。2、接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。3、鸟儿虽然飞走了，可是她留下了什么呢？五、巩固提升同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！最后它终于找到大树了，请你帮小鸟写一张友情卡给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。六、测评达标一、看拼音写汉字zhnshngf()立()下 （ ） 木 Chng mi zhng工()()油灯 （ ）眼二、组词乘（