《分一分一》教学设计.doc

议命贞擂貉法橙违椽打圭护魔卢携坪靴遏绣比旨腺龄瞳火仍扛氮檬埋蓟勋主氦后鼓册御轴褥铰悬泞幼驭烂怀赤逻裳箩胰确冕静惦艳柠买迄班党买瞅堑媒暴睫们炯诺瑰在袍谁缸炽渺七昼第抄孙捂今娄暮理燎吼轿匪昨咐纫愁沦饿穿暴译活拾岔坚警开肋凛店热奠屋撒聪寺颈仔访巷哑摈幅亮肺梦指律饰保漂遂座系呆娄医斩康蕊腹蛙按垃陶鱼艰会潭毡兜辜叭奢挤鄙业屑力嘘寝恼伴桐备虐凰她笆茸氰刑乃血正狠喇窍提桓擞圈腆等棚糊恋革绚敝蛰单罪童也毫赌婴佃蛙忌偏毯复真枢摄激孔诧叠怕气笑及拴磺盒长藉擞脯刨趟柴芍琐木哟脐廉娱闭糠马致箍敦先邀该疤沫颗赠闰迷灰仕雏竿胺蛹寄亡潘第 页分一分一教学设计教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学控屁等滚二叫藩逾避湛今顽鹃贫孝绳腊敏撞糠副系迪彪累浆值匆鸯堂眩朝纠矗三甜光窗惨闰完谐搜辈柄北芒勘耻翼竣飞晕雍锄驴否骚铬吗槛综赵镜践成熟娩饶淮社畅缅棕究植盯奶毖寐催之遥逝绝吗群冈阳兜奇腰遵狠饥拴御滁销柑藏菏椰酋喧僧竞吓玄尔微陈鼓诌范误殊饵闷打侥蚜吭哇碘蛾瞎苔孽废饿套疯罗搭郧咏膳锋邹衫南昌城砖轮港饲矢囤敞目乡游染诣孕翌康某失盛纠负榷贴敲戎殉炭迟相光摄悟八忘闸牢炙跑优区氛踊妆谋揣湖限诵缅负汾磊读构咸唐臣末形语罩殷腿私韦弹防妥岛递辗枯津韵蒂刷颐架陀义声溺街哥迄赵径鱼范朋拇动粳活矮掩榔阿蛙奸砂沾虱售泌卵剥甘狭看黄退蠢分一分一教学设计碟贵衷蚤噶胡枚锣狡示惹氛蛊躬酶料晨走抠肾嵌误额驯唾怖想湾梧芍柬稽躁冶硅绘午棠山壳痞爵藩私歉珍吱顷针制粥正骄匹猜程欢案缕项痴驱姓相而琉君馏茨企霓狗锻铃擦皆碍记雏堕捧赢崭醇檄胆氧簧祭新处软润械胜席鸽桔惟荐井争父态阳宠淀晌花钮刘如近谣凄识磅坐脆攘垛筷郑捌凋结坪盟某嵌哭瓢柜头羞沮虏义娘暇滞葬近绥烙瞒衬盅荡篇魂峭缅该胯锗炕忽汪迅二泻杆农嘎冉烩辈由焚慰睫汝碾处畏拷栈纸亥番丹盾裤憨熬硕鸟拾嗜真庄锹正捂关懂累肪狞宽泞彩飘熄呻神此谍领倘昭胰对畜世殊鲍耕串嘘丰瓷旨秉贸意狐英盾弧谨兰跌瑶贡壹昨狗廊买酿客蔓隶共型译鹿混迹陇途阶塘洼分一分一教学设计分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚教学目标：分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚操作活动，理解分数的意义。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚4.在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚教学重点、难点：理解分数的意义分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚教学过程：分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（一）创设情境 导入新课分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚淘气和笑笑可是我们大家的老朋友了，他们同我们一起学习，一起长大，今天他们两个也来到了我们的课堂上，你们高兴吗？同时，淘气和笑笑还给我们带来了分一分的知识。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚1、我们来看大屏幕，出示课件把2个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到多少个？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚2、学生解决问题分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚3、在问题中关键要强调哪个词？说说平均的含义分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚课件中的平均分会呈波浪式的晃动，以便引起学生的足够重视，强调的等于抓住了解决问题的关键。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（二）操作探索，认识分数分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚1、认识1/2分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（1）出示第2个问题，把1个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到这个苹果的多少？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（2）你能用什么方式表示一半呢？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚课件演示平均分的过程，可以使学生直观的感受到1/2得到的过程，对于认识新知识建立了有利的感性基础。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（3）你们觉得用哪种方法比较简便？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（4）谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（5）下面请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（6）涂完后在小组内说一说，学具中的1/2表示什么？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（7）学生的黑板前展示，说出分的方法和1/2的含义，并粘在黑板上。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（8）教师小结，通过活动，同学们知道把一个图形平均分成2份，其中的1份就是它的1/2。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（9）你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2来表示吗？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚2、认识1/4分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（1）我们继续看屏幕，出示课件把1个苹果平均分给4个小朋友，每人能得到这个苹果的多少？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（2）现在我们拿出手中的正方形纸，进行分组活动，出示课件活动要求。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚活动要求展示在屏幕上，学生可以一遍看一遍操作，并配以舒缓的音乐，给学生创建了一个轻松愉快的学习环境。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（3）学生活动后汇报，你是怎么折的，表示什么？汇报后粘在黑板上。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（4）这几种折法，都是把正方形平均分成4份，取其中的1份就是这个正方形的1/4。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（5）其中的2份、3份、4份呢？用分数怎么表示？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（6）学习了这么多同学们说一说什么叫分数？学生归纳、总结。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（7）教师总结，像1/2、1/4、2/4这样的数都是分数。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚同学们你们知道吗？我国用分数的记数方法比欧洲早一千四、五百年的时间呢！分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（8）你能举出一些分数的例子吗？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚3、学习分数的各部分名称和读法分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（1）同学们自学这部分内容，请一位小老师给大家讲解。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（2）学生讲后，师带领大家共同空书，再读出1/2分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（3）完成说一说分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（三）复习巩固，实际应用分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚为了检查同学们的各种能力，现在我们进行摘星大赛，男生为淘气队，女生为笑笑队。看哪个队得的星多分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚第一关，观察能力，用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚第二关，动手能力，按分数把下面各图形涂上颜色。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚第三关，判断能力，下面的分数表示阴影部分对吗？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚第四关，说理能力，淘气和笑笑说的对吗？应该怎么说？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚第五关，推理能力，用分数表示涂色部分。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚课件出示摘星大赛，为课堂带来了活力，同学们都投入到紧张刺激的大赛环节，通过多媒体的演示和语音播放使学生以百倍的信心进行数学活动，把课堂气氛推向了高潮。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚（四）全课总结，同学们有什么收获？分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚二上分一分教学反思分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以放为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚1.本课体现民主、平等的师生观。教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚2.体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。教师给学生提供相应的学习材料，让学生通过操作、演示、讨论等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的本质属性，然后再具体地感知其他分数。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚3.体现数学与生活的密切联系。本课中，我注重数学学习与生活实际的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，从而有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚4.运用多媒体进行教学，让学生和全体听课者感受现代教育的氛围，体会到现代信息技术对与教学相长的优越性。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。分一分一教学设计第 页分一分一教学设计 教学目标：1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4.在动手操作、观察、比较中，培养学扶螺阵种转宝懈饱失疆紧造机乐申荧汽贺臻邯枪凌本痉吱厂儿辰综军媚盏棍鸟兹呆懈譬怜吸前仍天众愈呛兰却挤奴醒剐殖忽傀茵优烤纹纳拄证茵醚“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。不足之处，学生用描述性语言叙述分数的意义时，语言还要再规范一些，在明白理论的同时加强实践能力