工欲善其事必先利其器 Microsoft Word 文档.doc

工欲善其事 必先利其器 大明中学 赵丽佳古语云：“工欲善其事，必先利其器”，就教学而言，“善其事”指的是把自己的课上出水平，上的精彩。而“利其器”指的就是课前准备，即备课。也就是说要想上出质量合格的课，必须精心准备，寒假里，我潜心研读了名师备课经验一书，读后感受最深的一点，是自己的课堂之所以枯燥乏味，跟自己下功夫不到位有直接的关系，名师备课经验一书给我指出了今后备课时该努力的方向，如拨云见日，我受益匪浅。一，潜心研读教材教材是教学内容的载体，“吃透”教材很关键。以前我的做法是读完一遍课文后，从整体上把握了课文大意和写作意图，接着马上就去看教学参考书，而从来没有静下心来潜心思考过，所以上课教给学生的东西大多是教参中的内容，很少有自己的情感。而名师的做法是在熟读课文的基础上，找最能触动自己情感的地方，然后在深入研究作者的遣词造句，谋篇布局，品味作品精彩的表达，和语言 形式的神韵，甚至把自己当成作者去构思，我会怎样写？为什么要去这样写等等，他们往往从整体到线索再到字，词，句的点上，多角度钻研教材对教材内容胸有成竹，那么在这样的前提下再确立重点难点，确立教学方法，就应该是水到渠成的事情了。二、查阅资料因为本人才数学浅，素养不高，所以教参几乎是自己备课时须臾不离的拐杖，对照教参写教材分析，根据教参确定重点难点，依据教参进行教法设计甚至连课后参考题的答案也与教参丝毫不差，这严重束缚了我的手脚和思维，影响我教学质量的的提升。纵观名师的做法，他们往往利用各种渠道大量搜集利用与教学主题有关的教学资源，从教材中走出去，而教参只是他们参考的一个角度而已。三、预设教法、学法我以前曾幼稚的以为备课就是写教案，肤浅的读完课文，拿出名家撰写好的优秀教案设计一抄然后照本宣科的去上课，几乎很少考虑这样做是否符合学生实际，是否能调动学生的情感，是否能激发学生的兴趣，所以课堂经常在学生低头耷拉脑袋的“老师再见”中结束，名师则不同，他们认为设计课堂就是设计人生，教学的一个开头（导入语），虽然短短的几句话或者看似微不足道的一个环节，他们都是精心雕琢，即使是课上所说的一句话，那也是集腋成裘所得，他们从学生学情出发，找最能调动学生情感的切入点，比如窦桂梅老师在秋天的怀念一课的导入备课中，九易其稿，颇费心思，乃至一堂课的整个环节都是精雕细刻而成，所以要想在有效地45分钟之内取得优质高效的收获，教者必须做到细致的安排和周密的考虑，这也是一个教育者必须的生活。四、认真写好教学反思名师们有个共同特点，即很认真的对待教学反思，每一次研究教材设计教学思路每一次课后都会有很多新的问题，新的收获，而他们往往一教育日记的形式记录下来，留作以后作进一步的思考和完善，而他们就是这样脚踏实地的积累着经验，不断提升自己的专业化水平。在反思自己，虽然也写反思，但那只是为了应付校领导的检查，从认识上根本就没意识上去，这点才最值得反思。综上，是我的新体会，名师从很大程度上已经获得了成功，但他们仍在努力着，以求更大的进步，而我作为一个年轻教师，从学历，从经验，从语文素养上都差之深远，还有什么理由不努力呢？但我不再自责，发