河南省新安县第一高级中学高三生物 孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案.doc

孟德尔的豌豆杂交实验（一）课题名称孟德尔的豌豆杂交实验（一）课时2课时课程标准孟德尔遗传实验的科学方法；基因的分离定律学习目标通过结构化预习，能阐明孟德尔杂交实验的过程，体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。通过小组合作讨论，能自己组织语言总结孟德尔遗传实验获得成功的原因；说明基因型、表现型和等位基因等含义。理解孟德尔分离定律的实质，在具体的情境中能运用孟德尔遗传实验方法解决生产、生活中的一些实际问题。（目标在课前结构化预习达成，可通过问题导读评价单检测；目标在第一课时达成，可通过学生的展讲情况来检测评价；第二课时可通过问题拓展训练评价单来检测学生学习目标的掌握程度、以及运用分离定律解释或预测生产、生活中遗传现象的能力。）重点难点重点：理解孟德尔分离定律的实质。预设难点：在具体的情境中能运用孟德尔遗传实验方法解决生产、生活中的一些实际问题。学习过程评价任务（内容、问题、试题）学习活动（方式、行为、策略）【结构化预习】【内容选择】一、选取豌豆做遗传实验材料的优点二、一对相对性状的杂交实验三、对分离现象的解释1、遗传图解 2、性状分离比的模拟实验四、对分离现象解释的验证测交1、假说演绎法 2、测交实验图解 3、结果及结论五、基因分离定律的内容【问题设计】详见问题导读评价单【试题精选】详见问题导读评价单中“自我检测题”【第一课时：问题解决课】（基础知识要求学生在结构化预习中基本掌握，本课时着重解决教学重难点）【励志故事引入】孟德尔生的故事：孟德尔父亲是农民，善于嫁接，母亲是个园林工人，由于家庭的影响，从小就酷爱自然科学。他自幼好学，但家境贫寒，不得不中途辍学。1843年进入修道院当修道士，1847年被任命为神父，1849年在中学代课，1850年参加正式教师考试，因生物学和地质学成绩差而失败，1853年又回到修道院，1856年又参加教师考试因病而落选，他一直代课，直到1886年被当选为修道院院长。孟德尔坚持8年反复的豌豆杂交实验，然而一直到他去世时，他的成果仍没有被世人认可，可是在去世的几个月前，他还说：“我深信，全世界承认这项工作的成果已为期不远了”。【模块一】选取豌豆做遗传实验材料阅读教材孟德尔杂交实验，思考以下问题：1、选取豌豆做遗传实验容易成功的原因是什么？2、人工异花授粉的一般方法是？ 3、什么是相对性状？请举例说明。练习：判断以下各项是否是相对性状猫的长毛与兔的短毛（ ） 狗的长毛与卷毛（ ）牛的有角与无角（ ）人的大眼睛与双眼皮（ ） 番茄的长果与圆果（ ）紫茉莉的白花与红花（ ）【模块二】一对相对性状的杂交实验、为什么子一代都是高茎而没有矮茎？、为什么子二代中矮茎性状又出现了？【实验】： p 高茎豌豆 矮茎豌豆 f1 豌豆 f2 豌豆： 豌豆比例： ： 以上符号的含义：p ，f1 ，f2 ， ， 【模块三】对分离现象的解释思考：根据教材的假设，你能解释f中3:1性状分离吗？思考：一起来正确书写遗传图解：（一）纯合亲本的杂交 （二）f1的自交思考：小桶内的每个彩球代表什么？两个彩球的随机组合代表什么？彩球的组合有几种？【模块四】对分离现象解释的验证思考：假说演绎法是什么？尝试归纳假说演绎法的步骤。测交：写出测交的遗传图解并预测子代基因型、表现型及比例。（注意遗传图解的正确书写方法）特别提醒：1、 f2出现3：1的性状分离比及测交后代出现1：1的性状分离比，都是在统计的后代数量足够大的条件下才成立。 2、基因分离定律的适用范围：进行 生殖的 生物。3、鉴定基因型的方法：动物常用测交法，植物用测交法、自交法均可，但自交法较简便。【自我检测】1、写出以下各杂交组合子代的基因型、表现型及比例（以高茎豌豆与矮茎豌豆为例）1、dddd 2、dddd 3、dddd 4、dddd 5、dddd 6、dddd2、将具有一对等位基因的杂合子aa，逐代自交n次，fn中纯合子、杂合子的比例分别为？3、豚鼠的毛色有黑色与白色两种性状，现有一黑色豚鼠与多只白色豚鼠交