河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 隆中对第二课时教案 新人教版.doc

河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 隆中对第二课时教案 新人教版时间 参加人员地点 主备人 课题隆中对教学目标1. 知识与技能：理解和掌握常见文言实词和虚词。2.过程与方法：熟读课文，最好能背诵精彩段落。了解当时的天下形势及诸葛亮的政治蓝图、计谋及策略。3.情感态度与价值观：理解26岁诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。重、难点即考点分析理解和掌握常见文言实词、理解诸葛亮的远见卓识和战略眼光。课时安排3教具使用教学 环 节 安 排 备 注第二课时一，学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。1. 博陵、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴会、巴蜀、益州博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可，古人常将家乡级在人名前面。2新野：刘备屯兵之所。为什么刘备会屯兵这里？他怎么会见到诸葛亮？用文中话回答，并解释清楚。（这个问题有助于理解课文第二、三段）3江东：孙权占据的地方。4荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。（北据汉、沔?此用武之国）5益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越。二、出示三国形势图，（虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念）三、请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家，为处在困境中的刘备出一条妙计。曹操 据北方 ， 兵力雄厚，挟天子以令诸侯孙权 据江东，已经三世，国险民附刘表 据荆州用武之国，不能守刘璋 据益州险塞，暗弱张鲁 在益州北面，民殷国富却不知存恤有利条件刘备 帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴四、参照课文，将你的计策与诸葛亮的对照一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。五、诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋孙权：据有江东，已历三世，国险民附， 任用贤能 可援不可图刘表：据荆州用武之国，却不能守。夺取荆州刘漳：据益州险塞，暗弱张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。夺取益州六、趣味感知隆中策略，要求学生转化角色充当诸葛亮为台下的刘备（由同学们充当）指点江山，激扬文字。七、诸葛亮为刘备提出了怎样的政治蓝图？为达到此目标又提出了什么战略方针？讨论明确：政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。战略方针是“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。八、文中的诸葛亮有哪些特点呢？你从哪些话语中感受到这些特点？学生思考、交流，指生回答明确。要求回答要从文中找到根据，如：诸葛亮拥有过人的智慧和才干，他为刘备确定的政治路线的一番话分析非常深刻。此外，诸葛亮给人的印象还有孤傲的特点，这可以从课文两处地方看出来：一是第一段中写他“每自比管仲、乐毅“，”然而“时人莫之许”，只有少数几个朋友了解。常人不了解他的才干，说明他很少与常人接近，当然就难以被大家所熟悉了。徐庶说“此人可就见，不可屈致也。”他不象有的人追名逐利，不向有权势的人低头求荣。（这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导）从昨天作业中找出最好的出示在黑板上。进一步感知诸葛亮的政治才能和军事才能进一步熟悉文章精彩内容，领略人物风采。学生思考、交流，指生回答明确。九、课堂小结，布置作业。作业布置课内作业基础训练6课外作业：阅读三国演义中第37、38回中的相关描述，做比较阅读。课下写小短文，探讨一下史学家和文学家笔下的诸葛亮有什么不同？重难点及考点巩固性练习亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比子袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之上，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”9解释下列句中加点的词。(1)自董卓已来 ( ) (2)名微而众寡 ( )(3)挟天子而令诸侯( ) (4) 抑亦人谋 ( ) 10翻译下面文言语句。百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?译文：11问题探究：诸葛亮认为“霸业可成，汉室可兴”应该采取哪些策略?(3分)(1)