河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 词五首教案2 新人教版.doc

河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 词五首教案2 新人教版时间 参加人员地点主备人课题词五首教学目标1. 知识与技能：了解词人的生活经历对其创作的影响，了解词的不同艺术风格和两大流派。背诵词五首。2.过程与方法：训练朗读，培养学生的诵读能力。引导学生体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。学习运用比较法鉴赏诗词3.情感态度与价值观：跨越时空，同古人心灵交融。理解古人的情思，学习他们那种为追求理想、报效国家而甘于献身的传统精神和求真求美的创作态度。重、难点即考点分析重点鉴赏苏轼江城子、辛弃疾破阵子。朗读诗歌，初步感知；精读诗歌，理解诗意，体味诗情；赏读诗歌。品味豪放词风；比较鉴赏，辨析异同，形成能力。课时安排第二课时教具使用教 学 环 节 安 排 备 注一、导语设计婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨。今天我们一起来感受豪放词风。二、资料助读1辛弃疾辛弃疾(1l401207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人，南宋著名爱国词人，他的稼轩词存问六百多首。词中充溢着要求统一祖国的爱国主义感情，抨击了媚敌苟安的投降派，同时也表达了自己壮志未酬的愤懑。2豪放派豪放派：与“婉约派”对举之宋词流派。由北宋词人苏轼所开创，经南宋词人辛弃疚发展而推向高峰，此派词人。多有强烈的政治热情、豪爽的英雄本色，胸怀坦荡，抱负远大。意境雄奇阔大，风格豪迈奔放，语言流利畅达，把词引向健康、广阔的道路。豪放派词人南宋居多，人才济济，因辛弃疾成就突出故又称“辛派”。三、研读苏轼的江城子1教师配乐朗诵江城子学生听读，注意把握字音、语气、节奏。2学生练习表情朗读，要读得抑扬顿挫，荡气回肠。3、整体感知。(1)学生反复朗读，结合注释，疏通词句，理解诗意，体记词中的意蕴。教师补注：太守：苏东坡，作者自称。亲射虎，看孙郎：孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎。这突出展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。遣冯唐：据史记张释之冯唐列传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐：持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。射天狼：天狼星，据晋书天文志说是“主侵掠”的。这里用以代指从西北来进扰的西夏军队，苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。 (2)学生概述诗意。 明确：这是一首记射猎的词，词的上阕描写厂打猎时的壮阔场景。开头说老夫本不该狂，而自己却要姑且发发少年人的豪情狂态。左手牵着黄犬，右臂架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘。率领众多的随从，纵马狂奔，飞快地越过小山冈。为了回报人们倾城而出来观看太守狩措的盛情，他要像当年的孙权那样亲自挽弓马前射虎。下阕写自己为国杀敌立功的雄心壮志。词人酒酣之后胸宽胆壮，两鬓出现了一点白发又有什么关系呢!什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢?到那时候一定会把弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。4深层探究，形象分析。教师提问：苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?词人是如何塑造这个形象的?学生思考并讨论交流。明确：江城子塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。上阕，好一幅威武雄壮的出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而报知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎其狂四也，下阕，好一个豪放不羁的英雄，好一腔豪情洋溢的壮志：“鬃微霜。又何妨”，此豪一也；“持节云中”，此豪二也；“会挽雕弓”，此豪三也；“西北望，射天狼”，此豪四也。5鉴赏豪放词风。(1)以本词为例，概括说明豪放词风。明确：本词场面热烈，豪情壮志，充满了报国立功、刚强壮武的英雄气。(2)比较鉴赏，品味豪放婉约词风的不同。比较江城子与望江南。教师列出对照点，学生筛选、辨析。可从以下三方面入手比较。江城子望江南情事情态情感学生自由发言，明确：从题材上看，江城子是一首射猎词，画面壮阔；望江南是一首闺怨词，画面凄美。从艺术形象上看，江城子刻画了一位英姿勃发的英雄形象，有少年狂态，“牵”“擎”“卷”三个动词刻画出虎虎生威的情态；望江南刻画了一位思妇形象，“独倚”刻画出孤寂、怅惘的情态。从抒发的思想感情来看。江城子扦发了为国杀敌的豪情壮志，望江南流露了盼归不归的深思幽情。6背诵这首词。四、指导学生自读破阵子1教师播放示范朗读磁带，学生静坐闭目聆听，体会豪壮中蕴涵着的深沉与悲凉。2学生自由朗读，结合注释，理解诗意。教师补充背景资料：这首词作于作者居江西上饶带湖之时。从题目上看，是寄给好友陈亮，抒发抗金壮志的。1188年，陈亮到带湖访辛弃疾，一对志同道合的战友促膝交谈，共同商讨战胜敌人的方略大计，准备杀敌机会的到来。南渡近三十年，他梦寐以求的是渴望能指挥百万雄师，驰骋沙场。建功立业。然而他的美好夙愿，直到两鬓斑白，也没能实现这首词表达了作者这种复杂的感情。3探究诗意，体味诗情，感受豪放词风。教师设计点拨性问题，引导学生深层探究：(1)这首词中，作者用大部分笔墨追忆当年火热的军营生活，请结合诗句，合理展开想象，描述一下当年的生活场面。(2)在这首词中，哪两句集中吐露了作者的心声?表达了他怎样的思想感情?与曹操“烈士暮年，壮心不己”相比，有何异同?(3)作者有意作“壮词”，“壮”正是这首词的风格特色，请体味这首词的“壮”是怎样体现的。(提示：可从题材、思想感情、语言风格等角度进行分析。) 学生分组讨论、交流，各组推选代表展示交流成果：军营生活情景的描述宜选择看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵等场面，烘托出豪迈热烈的气氛，展现出一位豪气满怀临敌出征的将军形象。词中集中吐露了作者心声的诗句是“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”，前一句抒写词人一生中的事业和抱负，后一句抒发无尽的感叹。表达了渴望杀敌报国的雄心壮志和壮志未酬、报国无门的悲愤之情。与曹操“烈士暮年壮心不已”相比，同写久经军旅的老者，英雄之心尚在，不同的是，辛弃疾哀伤较重。这首词是一首“壮词”。“壮”在场面，“壮”在军营生活的雄豪、壮美：分食牛肉奏悲凉苍劲之曲，秋点兵的壮大场景。“壮”在人物超常的本领：骑地快奔驰的“的卢”马，拉满霹雳作响的雕弓，风驰电掣，勇猛雄健。“壮”在志向：率师北伐，统一南北，为国立功，成就英名。“壮”在心迹的表露：“可怜白发生”，不是一味的嗟叹，而是对现实的抗议，充满了壮志难遂的抑郁、愤慨。“壮”在语言：文辞壮丽而不“纤巧”，洒脱而不拘谨。4学生自由质疑问难，师生互动答疑解惑。5学生背诵这首词。五、比较鉴赏，体味豪放词风1学生齐诵两首词。2学生自选角度，点评两首词。教师应以鼓励为主。示例：江城子描写打猎时的壮阔场景，表现了作者要为国杀敌的雄心壮志；破阵子写了作者渴望驰骋沙场为国建功立业的宏伟抱负以及这种愿望未能实现的无限感慨。两首词风风豪壮，境界开阔，抒写光明磊落的情怀、报国的远大志向。教师总结：豪放派大多抒发慷慨报国的爱国主义激情。词的基调豪迈、沉雄，词的意境开阔，具有强烈的艺术感染力。七、课堂小结词五首，风格或婉约或豪放，文辞或清丽或健拔，情思或凄婉或豪壮，然而都是至情至性的真实流露，至纯至真的生命表白，至美至善的人生追求。解读宋词，走近宋词人物我们一起或期盼或怅惘，或激情四溢或扼腕叹息，我们与古人同悲愁同欢喜。感谢这些个性飞扬的文字吧。让我们吟诵着它们，和着青春的节拍，唱出强劲的人生欢歌!作业布置1当堂背会并背写两首词。2 自读渔家傲，理解背诵。 重难点及考点巩固性练习（一）江城子密州出猎训练题 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1“老夫”“太守”指_。“孙郎”指 _。本词从表达方式上看，上片以_为主，下片以_为主；从内容上看，上片写_，下片写 _。全词抒发了作者_，也委婉地表达_愿望。 2“左牵黄，右擎苍”中，其中“黄”指_ ,“苍”指_，这是_的修辞手法。 3上片中“_”一词形容随从之多，“_”一词形容随观者之众，“_”一词极言人群行走之快。下片中，“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”一句，表明词人人虽然 _，但还有_的心胸。 4从词中“_”一词可知出猎的季节是冬季。作者在词的上片写打猎的威武场面，用“_”一字总领下文，突出了豪壮之气势，而“_”一字又透露出作者隐约的怨愤之情。 5词中用典贴切：一是“_”，写出_；二是“_”，写出_；三是“_ _ ”，写出_。 6 对这首词的解说，不恰当的一项是（ ） a“左牵黄，右擎苍”一句，运用借代的修辞方法，塑造了诗人出猎时左手牵黄犬，右手擎苍鹰的豪迈潇洒的形象。 b“锦帽貂裘，千骑卷平冈”一句，描写猎队武士的装束打扮，并以千骑飞驰的勇武气势来烘托亲率猎队的诗人自己。 c“持节云中，何日遣冯唐”一句，运用典故表达了诗人以冯唐自比，企盼有朝一日得到信任和重用，戍边杀敌，报效朝廷。 d“西北望，射天狼”一句，用代表“贪残侵掠”的天狼星暗喻屡犯边境的辽和西夏，表达了诗人渴望抗敌戍边的雄心。 7下列说法有误的一项是（ ） a.这是首典型的豪放词，体现了苏轼的词“豪迈奔放”的特点。 b. 这首词上片以孙权自比，写出猎的阵势，气概豪迈。 c.词的下片写请战，表达了自己的雄心壮志，情豪志壮。 d.词中通过“老夫聊发少年狂”表现出作者对朝廷的厚望，其中“狂”字，贯穿全篇。 8对这首词的字句解说，不恰当的一项是：（ ） a该词起句着一“狂”字即“激情奔放”，实际上就统摄了全词精神。 b“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权来比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为。 c词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。 d“天狼”喻指侵犯北宋的辽和西夏统治者。 9.对这首词分析不当的一项是（ ） a词的上阙描绘打猎的壮阔场面，下阙抒发由打猎激发起来的胸襟抱负，由叙事而抒怀，一气贯注。 b该词通过对特定情景的描写以及对抵御外族侵略的忠义之情的抒发，形成一种粗犷豪迈的风格，具有一种阳刚之美。 c全词塑造了一个激昂慷慨