冀教版 四年级语文上册 大海的歌 教学设计.doc

大海的歌 教材：冀教版小学四年级语文上册第一课教材分析：大海的歌由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。大海睡了采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说才能感受到大自然的美好。海上的风一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。教学目标： 1. 正确认读3个生字，理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。2. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力 。3.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的气象万千，领略大海的神奇壮观。重难点分析：理解课文内容，发挥想象，体会夜色中的大海的美丽与安静，了解大海的神奇与变化多端，积累语言。课前准备：海边的录音磁带、与大海有关的图片、课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、课件导入，激发情趣。1. 教师导语：各位亲爱的小朋友们，你们见过大海吗？去海边玩儿过吗？现在我们来领略一下大海的风光吧！（课件播放大海的图片，放夜晚海边的录音。）2. 让学生谈谈有什么感受。语言训练：看过大海的图片，听到了大海的声音，同学们说说有什么感受？3. 揭示课题：今天我们就来学习一下，别人如何用诗歌描写大海（齐读课题）。上课刚开始，利用画面和录音使学生初步从视觉和听觉感受大海，激发学生阅读的兴趣。体现以学生为主题，一切从学生出发的思想理念。整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。二、初读课文，整体感知。1. 自由朗读两首诗，认识生字词，并把不认识的字词圈出来。2. 让某位学生朗读，指正错误读音。3. 指导学生读通读顺，注意停顿，有感情的朗读。三、品读诗歌，读中感悟。1. 默读诗歌。2. 课件出示思考问题，引导学生探究学习： （1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句（不懂得词语、句子，举手回答）。（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。2. 根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本。体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。根据自己喜欢的不同，学生按照自己的感受读书，读书的基础上仿写，为学生提供组织语言，提高学生的语言表达能力。四、集体交流、感悟大海睡了。1体悟大海沉睡时的静。(1)读读这首诗，想想从哪里可以看出大海睡了？随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。（3）从哪儿读出“海睡觉了”？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。（4）深夜的大海没有白天的喧闹，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。2体悟大海沉睡时的美。(1)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听。（放录音）课件：“轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。”谁能读好它。自己先试试。指名读。（3）录音，朗读第二句。（4）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？（5）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！想像是创新的翅膀。小学生思维活跃，富于想像。抓住这一特点，不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述