中学部分《教育学》模拟试题全部.doc

吾爱教育 中学部分教育学模拟试题(一)和答案一,选择题(本大题共20个小题,每小题2分,共40分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内) 1.世界上最早的一部教育专著是( ). A.学记) B.论语) c.大教学论 D.普通教育学 2.劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人.反映了古代教育的( )特点. A.严格的等级性 B.教育与生产实践的分离和对立 c.教育目标明确 D.鲜明的阶级性 3.教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( ). A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 c.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 4.环境决定论的代表人物是( ). A.格塞尔 B.杜威 c.华生 D.霍尔 5.格塞尔的同卵双生子爬梯实验充分说明了( )是教育的重要条件. A.后天学习和训练 B.遗传素质 c.教师教学水平 D.遗传素质的成熟程度 6.教育上的拔苗助长违背了人的身心发展的( )规律. A.顺序性 B.阶段性 c.互补性 D.个别差异性 7.首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作是( ). A.昆体良的雄辩术原理 B.夸美纽斯的大教学论 c.赫尔巴特的普通教育学 D.杜威的民主主义与教育 8.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( ). A.教学计划 B.教学大纲 c.教科书 D.考试成绩 10.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是( ). A.课程计划 B.教学大纲 c.考试用书 D.教科书9.制定教学计划的首要问题是( ). A.课程设置 B.学科顺序 c.课时分配 D.学年编制 10.教师劳动的创造性主要是由( )的特点决定的. A.劳动内容 B.劳动对象 c.劳动手段 D.劳动方式 11.奖励和惩罚属于德育工作的( ). A.比较法 B.榜样法 c.评价法 D.自我教育法 12.运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的( ). A.引导法 B.榜样法 c.谈话法 D.讨论法 13.大有大成,小有小成是( )教学原则具体运用的结果. A.自觉积极性 B.启发性 c.巩固性 D.因材施教 14.教师必须做到严以律己,为人师表,这是因为教师的劳动具有( ). A.创造性 B.示范性 c.连续性 D.主体性 15.按照学生的能力,学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( ). A.活动课时制 B.分组教学 c.设计教学法 D.道尔顿制 16.中小学用得最多的课的类型是( ). A.新授课 B.复习课 c.技能课 D.综合课 17.教育目的的功能在于( ). A.导向,规范和权威功能 B.激励,评价和规定功能 c.导向,激励和评价功能 D.规范,引导和评价功能 18.班主任工作的中心环节是( ). A.了解和研究学生 B.组织和培育班集体 c.做好个别教育工作 D.统一多方面的教育力量 19.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于( ). A.科学课程 B.活动课程 c.隐性课程 D.核心课程 20.德育在人的全面发展教育中起着( )作用. A.基础 B.关键 c.导向和动力 D.物质基础 二,填空题(本大题共有13个小题,20个空.每空1分,共20分,把答案填在题中的横线上) 1.捷克民主主义教育家夸美纽斯所著的大教学论 标志着教育学成为一门独立的学科. 2.教师的根本任务是. 教书育人3.德育包括,和道德品质教育三个方面. 政治教育 思想教育4.在人的身心发展中起主导作用的因素是. 学校教育5.是编写教材的主要依据,也是教师进行教学工作的主要依据. 教学大纲6.是一切教育工作的出发点和归宿. 教育目的7.教师的劳动特点由教师的和所决定. 任务 职业角色的多重性8.教育制度是一个国家各类与组织的体系及其. 教育机构管理规则9.学生年龄特征是指在一定的年龄阶段两方面发展的稳定典型的. 身心 本质 特征10.全面发展教育的基本构成是德育,智育一,劳动技术教育. 体育 美育11.是人的身心发展的生物基础,是人的发展的现实制约因素. 遗传素质 社会环境 12.国家教育行政主管部门根据教育方针和学校性质,任务而制定的课程的总体规划称为教学计划13.教育的两条基本规律是,教育适应并促进社会发展的规律,教育适应并促进 发展的规律. 个体身心.一,选择题 1.A.世界上最早的一一部教育专著是学记. 2.B.劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人.反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点. 3.c.教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威. 4.c.环境决定论的代表人物是华牛.格塞尔是成熟决定论的代表人物,杜威是实用主义教育的代表人物. 5.D.格塞尔的同卯双生子爬梯实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件,教育不能超越人的q三理成熟的基础. 6.A.教育上的拔苗助长违背了人的身心发展的顺序性规律. 7.B.首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级上课制的教育著作是夸美纽斯的大教学论. 8.B.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准. 9.A.制定教学计划的首要问题是课程设置问题. 10.B.教师劳动的创造性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的. 1 1.C.奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法. 12.B.运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的榜样法. 13.D.大有大成,小有小成体现的是因材施教的原则. 14.B.教师必须做到严以律己,为人师表,因为教师的劳动具有示范性. 1 5.B.按照学生的能力,学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为分组教学. 16.D.中小学用得最多的课的类型是综合课,它适用于比较容易的课程. 17.c.教育目的具有导向,激励和评价的功能. 18.B.班主任工作的中心环节是组织和培育班集体. 19.c.校园文化是影响学生发展的因素之一,属于隐性课程. 20.c.德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用,而遗传才是个体发展的物质基础. 三,简答题 1.现代教育的一般特点: (1)教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征. (2)教育的广泛普及和普及年限的逐步延长.世界上很多国家都强制实施了义务教育,并以法律的形式贯彻执行,保证所有适龄儿童的受教育权利. (3)教育的形式多样化. (4)终身教育成为现代教育的共同特征.为了适应科技的加速增长和人的持续发展的需要,终身教育的理念应运而生.终身教育认为,现代人的一生应该是终身学习,终身发展的一生. (5)教育内容,教育手段,教育观念,教师素质的现代化. (6)现代教育追求通才教育,全而教育.2.简述传统教育派和现代教育派各自的三中心丰张. (1)传统教育派以赫尔巴特为代表,其主要教育主张有:第一,教师巾心,即教师是教学过程中的绝对主导和权威;第二,教材中心,即以学科课程为巾心,注重书本知识的传授;第三,课堂中心,即以班级授课为主要的教学组织形式. (2)现代教育派的代表人物是美国教育家杜威,其丰要教育丰张有:第一,学牛中心,即一切教学活动围绕学生进行,符合学生需要和兴趣;第二,做中学,即强调学生在实践活动中学习;第二,活动课程中心,即根据学生的兴趣和需要设计课程. 3. 简述教师主导与学生主体相结合的教学原则. 教师在整个教学过程中,无论是知识水平,智力发展水平还是经验,教师相比中学生都处于优势地位,因此,教师要发挥自己在教学巾的主导作用.同时,由于学生是学习的主体,学生只有自己发挥积极性,才能更好地学.教师既要正确发挥自己的主导作用,义要积极发挥学乍的主体作用,使_者密切配合,共同完成教学任务.贯彻这一原则的主要要求是:教师要恰当科学地组织教学过程;调动学生学习的主动性,积极性;要培养学生的自学能力,掌握获取知识的科学方法;建立和谐融洽的师生关系. 4.优秀教帅应具备的基本素质:(1)良好的思想政治素质.教师在我国的社会主义现代化建设过程中承担着重要的责任,教师只有具备良好的思想政治素质才能保证我国现代化建设培养的人才又红义专. (2)高尚的职业道德素质.教师良好的职业道德素质是为人师表的基础和前提,教师的职业道德素质是教师专业化发展成败的关键. (3)较高的文化科学素质.具备渊博的文化知识足作为教师的重要前提条件.教师所具有的知识广度和兴趣专长往往能赢得学生的尊敬和爱戴. (4)深刻的教育理论素养.为能更好地保讧E教学的成功,教师还应具备.些教育学和心理学的基本理论修养,用这些理论来指导自己的日常教学. (5)多方面的教育工作能力.这其中最重要的就是教师的教学能力,包括对知识的处理能力和对教学的监控能力等. (6)优良的身心素质.教师良好的精神状态和心理素质往往有助于师生之间建立和睦融洽的师生关系,对推进教学和学生的心理健康都有很大的好处. 5. 简述教育目的与培养目标间的关系首先,教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求,是一切教育工作的出发点和归宿,是对各级各类教育所培养人才的总要求,对所有学校都具有指导意义.而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育在不同教育阶段或不同类型学校,不同专业的具体化. 其次,培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上,而教育目的又必须通过各级各类学校,各专业的培养目标而实现. 最后,教育目的与培养目标的不同之处还在于,培养目标可以测量,但教育目的不可测量. 四,论述题1.试论作为教的主体的教育者与作为学的主体的受教育者之间的联系. 教育者和受教育者分别作为教与学的主体共同存在于统一的教育实践活动中,二者之间具有相互影响,相互制约的密切联系.这种复杂的联系主要表现在:(1)教育者和受教育者互为活动的主客体.在教的活动中,教育者是活动的承担者,受教育者是教育者认识,教导和塑造的对象,是教的客体;在学的活动中,受教育者是活动的主体,而教育者成为其学习的对象或客体,教育者的人格精神,行为模式,知识技能等都成为受教育者学习的内容. (2)教育者和受教育者有着共同的活动对象,即教育内容.教育者具体研究,处理,教授教育内容,使之为受教育者更好地把握或吸纳;而受教育者则学习,理解和掌握教育内容,使之内化于心,发展自身素质. (3)教育者和受教育者有着共同的活动目的,即发展受教育者的素质.无论是教的活动还是学的活动,其基本目的是发展受教育者的素质,进而满足人的发展和社会发展的需要. 由此可知,在教育活动中,虽然作为教的主体的教育者与作为学的主体的受教育者各自所承担的任务不同,但是,他们都是教育实践活动的具体开展者,二者联合构成教育活动的主体. 2.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范.加强教师职业道德建设的意义是: (1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用,使教师保持良好的从业心态;(2)教师的道德行为对学生是直接的示范,对于养成良好品德处在关键时期的小学生来说,是品德教育的重要因素;(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信. 加强教师职业道德的具体内容是:(1)对事业无私奉献.教育事业是一项崇高的事业,我们要加强对教师的教育,使他们能够爱岗敬业,无私奉献. (2)对学生真诚热爱.热爱学生是教师做好教育工作的非常重要的前提,只有教师真诚无私地爱学生,才能把教育工作做好. (3)对同志团结协作. (4)对自己严格要求,以身作则.教师要严格要求自己,为人师表,以身作则,以此来影响和感染学生.中学部分教育学模拟试题(二)和答案一,选择题(本大题共20个小题,每小题2分,共40分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内) 1.遗传素质是人身心发展的( ). A主导因素 B.决定因素 c.物质前提 D.内部动力 2美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道:给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干,倾向,爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生,律师,艺术家,大商人,甚至乞丐或强盗.这是( ). A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 3.人的身心发展的状态和程度称为( ). A.发展 B.成长 c.成熟 D.生长 4.个体身心发展的不均衡性要求( ). A教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进 c因材施教,有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行 5在教育活动中,教师负责组织,引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法获得良好的发展,这句话的意思是说( ). A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 c.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的 6( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想. A教育方针 B.教育政策 c.教育目的 D.教育目标 7.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为( ). A.形成性评价和总结性评价 B.相对评价和绝对评价 c.正式评价和非正式评价 D.正确评价和错误评价 8.教学活动在本质上是一种( ). A-认识活动 B.实践活动 c.交往活动 D.课堂活动 9.某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来:123=4(人),122=6(人),121=12(人),120.5=24(人),这一做法体现了( ). A.巩固性原则 B.直观性原则 c.理论联系实际原则 D.因材施教原则 10.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是( ). A.课程计划 B.教学大纲 c.考试用书 D.教科书 11.在制定教学计划时,教学时间的安排要体现( ). A.以智育为主 B.以上课为主 c.以课外活动为主 D.以社会实践为主 12.教师职业的最大特点是职业角色的( ). A.合理化 B.示范化 c.多样化 D.个别化 13.我国唐朝六学二馆等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着( ). A.教育的领导权 B.教育发展的规模和速度 c.受教育权的分配 D.教育目的14.盲人的触觉,听觉一般比较灵敏,这说明了人的身心发展具有( ). A.顺序性 B.不平衡性 c.互补性 D.个别差异性 15.学生的兴趣,好恶,意志以及其他个性品质等因素实际上是指( ). A.智力因素 B.理性因素 c.非智力因素 D.感知因素 16.结构主义课程论的创立者是( ). A.杜威 B.布鲁姆 c.布鲁纳 D.赞可夫 17.我国的六课型单元教学,六步教学法,学导式教学等,都是( ). A.传递一接受教学模式 B.引导一发现教学模式 c.自学一指导教学模式 D.集体教学模式 18.教师的根本任务是( ). A.教学工作 B.班主任工作 c.德育工作 D.教书育人 19.思想品德教育最基本的方法是( ). A.榜样示范法 B.说服教育法 c.品德评价法 D.陶冶教育法 20.能够在最短的时间内向学生呈现,介绍大量和系统信息的方法是( ). A.实践法 B.谈话法 c.参观法 D.讲授法 二,填空题(本大题共有14个小题,20个空,每空1分,共20分.把答案填在题中的横线 1.世界上最早的一篇专门论述教育,教学问题的论著,是我国战国时期的. 学记2.中国古代学校主要包括一三种类型. 官学 私学 书院3.以,为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容. 四书 五经4.教育学的研究对象指向的是和. 教育现象 教育规律5.马克思主义认为,造就全面发展的人的惟一途径和方法是. 教育与生产劳动相结合6.传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是一现代教育派的代表人物杜威的代表作是. 普通教育学(民主主义与教育)7一目前中小学采用的分层教学思想遵循了的教学原则. 因材施教8.教育在人的身心发展中起. 主导作用9.学生既是教育的对象,又是教育活动的主体. 10.教育的最基本职能是培养人11.学校工作以为中心. 教学12.一堂好课的标准有:,教学内容正确,教学方法恰当,. 教学目的明确 教学结构紧凑13.遗传素质的制约着人的身心发展过程和阶段. 成熟程度14.当代中国教育的导向思想是. 素质教育一,选择题1.c.遗传素质是人身心发展的物质前提或物质基础. 2.B.此观点属环境决定论. 3.c.人的身心发展的状态和程度称为成熟. 4.A.个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期,不能错过个体身心发展的关键期. 5.c.这句话的意思是说要充分发挥教师在教育活动中的主导作用. 6.c.教育目的是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想. 7.A.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为形成性评价和总结性评价. 8.A.教学活动在本质上是一种特殊的认识活动. 9.C.这种做法体现了理论联系实际原则. 10.A.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是课程计划. 1 1.B.在制定教学计划时,教学时间的安排要体现以上课为主. 12.C.教师职业的最大特点是职业角色的多样化. 13.c.我国唐朝六学二馆等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配,也说明了教育具有阶级性. 14.c.盲人的触觉,听觉一般比较灵敏,这说明了人的身心发展具有互补性,一部分器官受损,可通过其他器官的功能在一定程度上进行补偿. 15.c.学生的兴趣,好恶,意志以及其他个性品质都属于非智力因素. 16.c.结构主义课程论的创立者是布鲁纳. 17.C.我国的六课型单元教学,六步教学法,学导式教学等,都是自学一指导教学模式,学生自学,教师指导. 18.D.教师的根本任务是教书育人. 19.B.说服教育法是思想品德教育最基本的方法. 20.D.讲授法能够在最短的时间内向学生呈现,介绍大量和系统信息. 三,简答题1.人的身心发展的一般规律:(1)个人身心发展的顺序性.个体身心发展整体上具有一定的顺序,身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序,从低到高,从简单到复杂. (2)个人身心发展的阶段性.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾,面临着不同的发展任务. (3)个人身心发展的不平衡性.这种不平衡性表现在两方面:一是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡. (4)个人身心发展的个别差异性.个体的身心发展存在很大的个体差异性,这种差异性在不同层次上存在.研究个体的差异性对做好困材施教工作非常重要. (5)个人身心发展的互补性. 2.简述生产力发展水平对教育的制约作用. 生产力发展水平埘教育的制约作用体现在:(1)生产力的发展为教育发展提供了基础性条件.生产力的发展水平是教育发展的物质基础,为教育的发展提供物质保证. (2)生产力的发展制约着教育目的.在不同的历史时期,由于生产力发展水平的不同,教育的目的也不相同. (3)牛产力的发展制约着教育教学内容的选择.教育教学的内容和手段随着牛产力的不断发展而小断前进,从而适应并推动生产力的发展. (4)生产力发展影响教学方法,教学手段和教学组织形式的改革. (5)生产力发展决定教育发展的规模和速度.任何社会教育发展的规模和速度都取决于两个条件:一是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础;另一方面是生产力的发展对教育的需求程度.3.教学的任务是:(1)使学生系统地掌握科学基础知识,训练学生形成基本的技能,技巧,发展学生的能力.使学生系统地掌握科学基础知识,足教学的基本任务,足教学的中心和基础.存此基础上,还要使学生形成相应的技能,技巧,增长他们的智慧和才能. (2)培养学生具有坚定正确的政治方向,科学的世界观和良好的道德品质.教育性是教学的重要特点.通过教学可以使受教育者明确应为谁服务.在掌握科学文化知识的基础上,形成辩证唯物主义世界观,养成共产主义道德品质. (3)发展受教育者身体,增强体质,使其健康发展.通过教学,使学牛掌握锻炼身体的科学知识与正确方法,养成锻烁身体的习惯,促进身体的正常发育和机能的健康发展. (4)保持心理健康,提高心理素质.教学任务之一是保持和增进学生心理健康,墒养学生健康的心理品质,预防和治疗心理异常与心理障碍,正确认识自我,完善个人人格. 总之,教学作为一种途径,它实现着德育,智育,体育,美育和劳动技术教育等各项教育的任务. 4.教育在人的发展中起主导作用的主要原因是(1)教育有明确的目的性和方向性.教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面做出社会性规范. (2)学校教育具有较强的计划性和系统性.学校教育按照教育目的和教学大纲的要求,有目的,有计划地对受教育者的身心施加影响,加速个体的发展速度. (3)学校教育具有高度的组织性.学校按照教育的要求,将学生高度组织在一起统一授课,保证受教育者身心发展不受或少受外界不良环境的影响. (4)教育可以开发受教育者的潜能.学校教育有助于开发个体的特殊才能和发展个性.学校教育有助于个体特殊才能的表现与发展,同时,学校集体中的每个成员也都能从其他人身上吸取闪光点,丰富自己的个性. (5)教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用. 5.现代教师的基本素质有哪些教师的任务,角色和劳动特点决定教师素质的特殊性. 教师基本素质包括(1)思想政治素质.包括:思想政治理论的武装和现代教育思想观念的树立. (2)职业道德素质.包括:对事业,无私奉献;对学生,真诚热爱;对同志,团结协作;对自己,严格要求,以身作则. (3)科学文化素质.包括:扎实地掌握系统的基础知识;较为广博的文化科学知识和良好的文化素养;文化科学发展史的知识;对文化科学的新发展,新成果有所了解. (4)教育理论素质.包括:掌握现代教育理论;树立现代教育思想观念;掌握教育规律. (5)教育能力素质.包括:了解学生及同学生交流的能力;语言表达能力;运用现代教育技术手段的能力;组织管理能力;教育科学研究能力. (6)身体心理素质.有充沛的体力,健康的意识和习惯.良好的心理素质包括:具有认知过程的良好心理品质;情感意志过程的心理表现;良好个性心理特征. 四,论述题1. 运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用. (1)现代教育具有三方面的本体功能,即现代教育的职能:加速年轻一代身心发展与社会的进程人的培养;人类精神文明的传递与继承社会遗传;经验和人才的选择一一科学筛选.通过这些职能的发挥,教育对社会产生了一系列功效,包括促进社会政治变革,经济发展,科技进步,人口质量的提高等. (2)在我国社会主义现代化建设中,教育同样具有十分重要的战略地位.百年大计,教育为本,这是党中央明确提出的决策.教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作甩首先,教育对于我国科学技术的发展具有重要意义.科技是第一生产力.科技进步要靠人才,而人才培养要靠教育.现代社会是一个科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈的时代.现代社会的国际竞争已由过去资源,资本的竞争转变成技术,智力的竞争.科技的竞争实质上就是人才的竞争,教育的竞争.因此,要使国家立于不败之地,必须重视教育的发展和人才的培养. 其次,教育是提高人口质量的重要途径.人口质量是现代社会质量的一个重要指标,有高质量的人口才有高质量的社会,高质量的物质文明和精神文明,而改善人口质量的重要途径正是教育. 再次,教育是提高劳动生产率的重要因素.建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益.劳动生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高.教育不仅能提高劳动者的质量,还可以传播科技,发展科技,从而促进社会生产的高效率,给现代化建设带来巨大的经济价值. 最后,教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段.社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面.发展文化离不开教育,教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件.思想品德的形成,也必须依靠教育的灌输和培养. 综上可知,教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点.教师资格考试中学教育学模拟试题3一,单项选择题 1,制度化教育阶段开始于( ) A,古代 B,现代 C,近代 D,中世纪 2,各国的学校教育系统基本形成于( ) A,19世纪末 B,18世纪末 C,20世纪末 D,17世纪末 3,现在世界上大多数国家的义务教育年限在 ( ) A,68年 B,12年或12年以上 C,46年 D,9年或9年以上 4,不愤不启,不悱不发启发教学法的最早昌导者是 ( ) A,孟子 B,荀子 C,孔子 D,墨子 5建国君民,教学为先揭示了教育的重要性和 ( ) A,教育与政治的关系 B,教育与人的关系 C ,教育与经济的关系 D,教育与社区的关系 6,建国初期,对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是 ( ) A,赞可夫 B,巴班斯基 C,凯洛夫 D,阿莫纳什维利 7,狭义的教育主要是指 ( ) A,家庭教育 B,职业教育 C,学校教育 D,社会教育 8古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括 ( ) A, 礼,乐,射,辞,书,数 B, 文法,修辞,辩证法,书数,射御 C, 算术,几何,文法,辩证法,天文,书数 D, 礼,乐,射,御,书,数 9在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高中姓 ( ) A,刹帝利 B, 舍 C,婆罗门 D,首陀罗 10,制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的 ( ) A,特殊教育系统 B,职业教育系统 C,学校教育系统 D,社会教育系统 11,中国的科举制度开始于 ( ) A,明清时期 B,两汉时期 C,隋唐时期 D,魏晋南北朝时期 12,战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是 ( ) A,大学 B,中庸 C,孟子 D,学记 13,在古希腊,最早提出发现法的大教育家是 ( ) A,德谟克利特 B,亚里士多德 C,柏拉图 D,苏格拉底 14,古希腊著名思想家柏教育拉图的教育代表作是( ) A,太阳城 B,理想国 C,政治学 D,乌托邦 15在人类教育史上首次提出教育遵循自然学说的教育思想家是古希腊的 ( ) A,苏格拉底 B,柏拉图 C,赫拉克利特 D,亚里士多德 16,教育学作为一门独立的学科萌芽于 ( ) A,赫尔巴特的教育学 B,杜威的民本主义与教育 C,凯洛夫的教育学 D,夸美纽斯的大教学论 17,强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育基础的教育家是( ) A,康德 B,第斯多惠 C,赫尔巴特 D,福禄贝尔 18,资产阶级传统教育学的代表人物是( ) A,卢梭 B,洛克 C,杜威 D,赫尔巴特19,20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是( ) A,杜威民本主义与教育 B,赞可夫教学与发展 C,凯洛夫教育学 D,赫尔巴特普通教育学 20,主张教师以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是( ) A,杜威 B,加德纳 C,布卢姆 D,布鲁纳 二,填空题 1, 制度化的教育是指具有 的按 的教育制度. 2, 普通教育主要是指升学为目标,以 为主要教学内容的学校教育. 3, 职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以 为主要目标的育. 4,英国教育家洛克将那种极有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为 . 5,教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种 的社会活动. 6,规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质,任务,入学条件,修业年限以及它们之间的制度叫 . 7,西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括 . 8,中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的 . 9,中国近代完备的学制系统产生于1902年的壬寅学制以及1903年的 . 10,宋代以后,作为教学的基本教材和科举考试依据的是 . 11,欧洲中纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校叫 . 12,教育学是一门以教育现象,教育问题为研究对象,探索 的科学. 13,中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载 中. 14,文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的 ,法国的梦田和 等. 15,主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家是 . 16,苏格拉底的问答法为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步是 . 17,古代埃及教育的一大特征是以 为师,以 为师. 18,瑞士教育家裵斯泰洛的教育代表作是 . 19,法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在 一书中. 20,德国教育家赫尔巴特的教育代表作 标志着教育学成为一门规范的学科. 21,杜威是20世纪初 教育学的代表人物,其代表作是 . 三.简答题 1, 简述学记中的教学思想. 2, 文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点 3, 简述夸美纽斯关于教育适应自然的思想. 4, 简述凯洛夫教育学的主要特点. 5, 古代学校教育有哪些重要特征 6, 简述现代教育制度的发展趋势. 7, 近代教育与古代教育相比出现了哪些变化 8, 凯洛夫教育学的主要缺陷及我国教育学体系的负面影响表现在哪些方面 9, 为什么说赫尔巴特对教育学科的建立作出了巨大贡献 10, 马克思的诞生对教育学的发展有哪些影响 四,论述题 夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些突出贡献教师资格考试教育学全真模拟试题和答案一,单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共20分) 1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展. A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出泛智教育思想,探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的.这一观点出自洛克的( ) A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学 4.学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.活到老学到老是现代教育( )特点的要求. A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是( ) A.教学活 nbsp; B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映. A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想. A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治,经济,文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视. A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是( ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 14.除数是小数的除法,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:123=4(人) 122=6(人),121=12(人),120.5=24(人),这一做法体现了( ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 15.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是( ) A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置,完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( ). A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的以学生为本,让学生自发学习,排除对学习者自身的威胁的教学原则属于( ) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.矮子里找高个,水涨船高是一种( ) A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价二,多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选,少选,错选均不得分.每小题1分,共10分) 1.学校文化的内容有( ) A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习,工作的态度 E.对集体的看法 2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ) A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教育的特征主要有( ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说,有如下功能( ) A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流 5.教育如何培养学生的主体性 措施有( ) A.建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂,获得体验 C.尊重学生的个性差异,进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有( ) A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘 7.教育目的的功能有( ) A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能 8.参观教学法可分为( ) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有( ) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式 10.咨询活动的基本原则有( ) A.改变现实,追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密 教育学试题参考答案 三,名词解释(每小题4分,共20分) 1.学校 是一种古老的,广泛存在的社会组织,它始于人类知识及其传播的专门化要求,是有计划,有组织,有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见,最普遍的组织形式. 2.儿童个体发展 指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高的变化过程. 3.教育目的 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求. 4.德育 是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德,思想,政治等方面不断建构和提升的教育活动.5.讲授法 教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法,可分为讲述,讲读,讲解三种方式. 四,简述题(每小题6分,共30分) 1.学习教育学有什么样的价值(1)启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛. (2)获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野. (3)养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念. (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力. (5)为成为研究型的教师打下基础. 2.简述当代儿童发展观的基本内容. 2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中. (3)实现发展是儿童的权利. 3.泰勒的课程设计模式3.泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了课程与教学的基本原理,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理: (1)学校应该达到哪些教育目标 (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标 (3)怎样才能有效地组织这些教育经验 (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 4.简述美育的任务.(1)培养和提高学生感受美的能力. (2)培养和提高学生鉴赏美的能力. (3)培养和提高学生表现美,创造美的能力. (4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力. 5.我国教育法体系的几个基本层次.(1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规 (4)地方性法规,自治条例,单行条例和教育行政规章. 五,论述题(每小题10分,共20分) 1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质.1.(1)文化素养与学科专业知识(2分) 所教学科全面扎实的专业知识技能, 广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能. (2)教育理论知识与技能 教育理论知识与实践能力 观察儿童能力和教研能力 教学组织能力和语言表达能力 教育机智 (3)职业道德素养 忠诚教育事业 热爱学生 严于律己,为人师表 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系).2.课程的进步和发展要受制于政治,经济因素和自身成长发展的特殊规律,其基本问题(关系): (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义教师资格考试教育学试题一、不定向选择题 、新教师与专家型教师相比在哪些方面有差异（） A课时计划B课堂教学过程C课后评价 、教师成长和发展的途径 A观摩和分析优秀教师的教学活动B微格教学 C专门训练D对教学经验的反思D教学评价 、对系统课程理论的诞生和发展作出贡献的是（） A布鲁纳B博比特C泰勒D布卢姆 、世纪年代以后对世界教育学产生广泛影响的教育家是（） A布鲁纳B赞可夫C布卢姆D苏霍姆林斯基 、孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则（） A启发性原则B直观性原则C因材施教原则D循序渐进原则 、综合实践活动课程包括（） A社区服务B社会实践C劳动技术教育D德育E信息技术 、一个测验多次测量所得结果的一致程度及一次测量所得结果的准确程度指测验的（） A