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中学教育心理学是非判断题1群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。【 】2课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。【 】3在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度效度和强度。【 】【答案解析】在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度效度和区分度。4教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。【 】5效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定一致的程度。【 】【答案解析】信度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定一致的程度。6测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。【 】7健康就是指身体健康，没有疾病。【 】【答案解析】健康是应包括身体心理和社会适应等几方面。8抑郁症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。【 】【答案解析】恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。9个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而发生从众观象。【 】10教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。【 】11心理学家把问题行为分为三类：认知性问题行为，性格性问题行为，情绪上社会上的不成熟行为。【 】【答案解析】心理学家把问题行为分为三类，品行性问题行为，性格性问题行为，情绪上社会上的不成熟行为等三类，而非认知性问题行为。12以学生为中心的教学策略有发现教学情境教学等。【 】13群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段相互影响阶段，第二阶段是由于趋同倾向而导致评价判断和相应行为上的一致性，第三阶段是出现一种占优势的意见。【 】【答案解析】:群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段是相互影响阶段，第二阶段是出现一种占优势的意见，第三阶段是由于趋同倾向而导致评价判断和相应行为上的一致性。14桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。【 】【答案解析】练习律15焦虑是包括焦虑症抑郁症强迫症恐怖症等在内的各种神精症的共同特征。【 】16言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。【】17教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是让学生背结论。【】【答案解析】教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。18根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向操作模仿操作整合和操作熟练四个阶段。【】19认知主义者认为，世界是由客观实体客观实体的特征及客观事物之间的关系构成的。【】20学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。【】21皮亚杰认为，人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。【】【答案解析】这是斯金纳的观点，他认为人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。22人之初，性本善，可见品德是先天的。【】【答案解析】品德的形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他自身中产生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和发展起来的。23启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。【】【答案解析】题干为合作学习的定义。24掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。【】【答案解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的。25维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。【 】【答案解析】乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2620世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学的研究成果，大大扩充了自己的内容。【】【答案解析】20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学和心理预测的研究成果，从而扩充了自己的内容。27我国第一本教育心理学教科书是由杨贤江于1924年编写的。【】【答案解析】1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。28人类的学习与学生的学习是一样的。【】【答案解析】人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特点。29民主型教养方式有利于孩子创造性的培养。【】30陈述性知识是关于“怎么做”的知识。【】【答案解析】程序性知识是关于“怎么做”的知识。 31练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。【】【答案解析】练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的暂时的停顿期，后来进步较慢。32练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。【】33一般迁移也称普遍迁移非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理方法策略和态度等迁移到另一种学习中去。【】34学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和外部学习动机。【】【答案解析】学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。35成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。【】【答案解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物。36学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学习技能的组合。【】37归纳式学习属于自上而下的迁移。【】【答案解析】归纳式学习是一种自下而上的迁移。38形式训练说重视学习的迁移，重视能力的训练和培养。【】39定势有助于问题的解决，不会妨碍问题的解决。【】【答案解析】定势也会妨碍问题的解决。40教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。【】【答案解析】教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲教材和课程。41同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。【】【答案解析】同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。42学习活动的过程是个体经验的获得过程。【】43在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。【】【答案解析】在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。44知识的获得是知识学习的第一步。【】【答案解析】记忆知识是学习的第一步。45干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。【】是非判断题答案【答案解析】干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。46个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这一时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期就是关键期。【】47能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。【】48倾听比询问更有利于搜集资料。【】49我国心理学家为促进学生德智体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习刺激一反应学习连锁学习等八类。【】【答案解析】:把学习分为信号学习刺激反应学习等八种的是加涅。50弗洛伊德把人格发展分为生理自我社会自我心理自我三阶段。【】【答案解析】:弗洛伊德认为人格的发展分为五个阶段，即：口唇期肛门期性器期潜伏期生殖期。51内驱力也是一种需要，但它是动态的。【】52态度是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。【】53根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。【】54柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。【】【答案解析】:年龄与道德发展阶段有一定的关系，但不完全对应。55奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。【】56心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。【】57元认知策略的三个方面是相对独立工作的。【】【答案解析】:元认知策略的三个方面总是相互联系在一起工作的。58学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。【】59他人的成败经验不会影响一个人的自我效能感。【】【答案解析】:替代经验也是自我效能感的影响因素之一。60根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。【】【答案解析】:根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。61.教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识。【】【答案解析】教师作为教学的要素主要涉及敬业精神专业知识专业技能以及教学风格等，这是教师心理研究的主要内容。62心理的发展总是具有一定的方向和先后顺序。【】63在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平。【】【答案解析】在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。64用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。【】【答案解析】用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中第一步创拟确立模型是关键。65心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。【】66巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。【】67学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。【】【答案解析】学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。68一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。【】69形式训练说是以行为主义心理学为依据的。【】【答案解析】形式训练说是l8世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。70记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。【】【答案解析】问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析联想比较推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。71尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。【】72提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。【】【答案解析】检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。73教师主要是充当知识传授者的角色。【】【答案解析】心理学家认为，教师要充当传授者团体的领导者模范公民纪律的维护者家长的代理人亲密朋友心理辅导者等诸种角色，而并非单单是充当知识传授者。74教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。【】75观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。【】76. 斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。【】77将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。【】【答案解析】成败的原因与能力努力任务难度运气都有关系，归因于能力的不足不一定能提高学生的积极性。78态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。【】79人格障碍是后天教养的结果。【】【答案解析】个人的人格是在遗传成熟环境教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能断言人格障碍必定是后天教养的结果。80社会学习理论的代表人物是班杜拉。【】81实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。【】【答案解析】实物直观过程中实物的本质属性与非本质属性常常混在一起，往往难以突出本质要素。82学习准备是指学生原有知识水平和心理发展对新的学习的适应性。【】83知识获得的首要环节是知识直观。【】84心智技能不必通过外部言语表现出来。【】85定势对问题解决总是起积极作用。【】【答案解析】此说法是错误的定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。86处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。【】87所有的行为变化都是由于学习引起的。【】【答案解析】因药物疲劳疾病等因素也可引起行为变化。88操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。【】89直接检验方式是检验假设的唯一方式。【】【答案解析】通过实践检验假设有直接和间接两种方式。90价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。【】【答案解析】价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析获得价值观的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值，不易清醒地意识。91认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。【】【答案解析】认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。92远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。【】93阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。【】【答案解析】避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。94能力是相对稳定的，也是完全不可控的。【】95表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。【】【答案解析】表扬和奖励对学习具有推动作用，但应用时也应注意适度适量。96在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机。【】【答案解析】在青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。97对多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。【】【答案解析】学习任务不同时，分散学习和集中学习效果不同。98学习策略是一种技能。【】99上位学习又称类属学习。【】【答案解析】下位学习又称类属学习。100中学生品德发展由动荡向成熟过渡。【】101根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。【】102教师的教学策略主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略。【】【答案解析】教师的教学策略可以分为三种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略，三是个别化教学。103新教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。【】【答案解析】专家型教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。104自编测验包括主观题和客观题两种类型。【】105从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。【】【答案解析】常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。106心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。【】【答案解析】尽管初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。另外，个体差异也是很大的。107布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念基本原理基本态度和方法。【】108听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。【】109心理学是研究人的行为的科学。【】【答案解析】心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。110心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。【】【答案解析】心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映。111个性心理特征包括能力气质和知觉。【】【答案解析】个性心理特征包括能力气质和性格。112班杜拉认为行为个体和环境是作为相互交错的决定因素而起作用。【】113客观性原则是心理学及一切科学应遵循的原则。【】114顺应是儿童把新的刺激纳入自己已有的认知图式的过程。【】【答案解析】同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式的认知过程。115维果茨基把人的心理机能分为生物进化获得的低级心理机能和文化历史发展获得的高级心理机能。【】116根据一个人对立或顺从的程度，可以把人的性格分为场独立型和场依存型。【】【答案解析】根据一个人的独立或顺从的程度，可分为独立型和顺从型。117学习困难学生是那些有明显视听智力障碍的学生。【】【答案解析】学习困难学生是指那些无明显智力感官障碍的情况下，学习效果未达到教学目标的儿童。118教师与学生的认知风格相互配合，教学效果会更好。【】119看到蛇的模型就感到害怕，这是条件反射。【】【答案解析】看到蛇的模型感到害怕是无条件反射。120迁移广泛存在于各种知识技能行为规范与态度的学习中。【】 121陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。【】 【答案解析】陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型案例。122根据个体反应活动的形式不同，可将知识分为陈述性知识和程序性知识。【】 123学习定势属于学习心向。【】 124一般来说，模象直观的效果比实物直观好。【】 125随着学习的进行，人的精神状态和注意力不会发生变化。【】 【答案解析】一般说来，人的精神状态和注意力存在三种变化模式：先高后低中间高两头低先低后高。因此人的精神状态和注意力不是一成不变的。126资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。【】 【答案解析】将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，是精细加工策略。127低创造性者的智商水平可能高，也可能低。【】 128态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察模仿榜样的行为而习得。【】 129课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。【】 130对于情感以及道德行为表现的评价常常采用测验性的评价手段，如案卷分析观察问卷量表以及谈话等。【】 【答案解析】对于情感以及道德行为表现的评价常常采用的评价手段是非测验性的。131根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划分为关注生存和关注学生两个阶段。【】 【答案解析】根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划分为关注生存关注情境和关注学生三个阶段。132群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响。【】 【答案解析】群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的实现有重要影响。133在通常情况下，课堂气氛可能分为积极的消极的和对抗的三种类型。【】 134最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。【】【答案解析】最早研究群体动力的心理学家是勒温。135社会自我是自我意识最原始的形态。【】【答案解析】：生理自我是自我意识最原始的形态。136桑代克提出学习不是建立刺激反应联结，而是建立观念之间的联结。【】【答案解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。137意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。【】138头脑风暴法是一种集中激励的策略。【】139聚合思维是创造性思维的核心。【】【答案解析】：发散思维是创造思维的核心。140影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。【】141适当的过度学习会阻碍知识的保持。【】【答案解析】：适当的过度学习有利于知识的保持。142概括是理解抽象的科学知识的起点。【】【答案解析】：直观是理解抽象的科学知识的起点。143学习策略可以分为认识策略元认知策略和资源管理策略等三个方面。【】144中学阶段是理想动机兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。【】145男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。【】【答案解析】：男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。146少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。【】147教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。【】【答案解析】：教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。148教育心理学是一门理论性的基础学科。【】【答案解析】：教育心理学是一门应用性的学科。149在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。【】 150教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。【x】【答案解析】：教育心理学不只研究学生的群体差异，同时研究个体差异。151学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。【】152教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。【】153共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。【】154根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习上位学习和并列结合学习。【】155物质活动与物质化活动是同一种活动。【x】【答案解析】：物质活动指借助实物进行活动。物质化活动指借助实物的模型图片样本等代替物进行活动，因此两者不是同一种活动。156说的简单一点，技能就是人的本能活动。【】【答案解析】：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。157在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。【】【答案解析】：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响。158从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。【】【答案解析】：从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。159性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。【】160刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。【】【答案解析】：刺激分化和刺激泛化是不同的过程。161按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。【】【答案解析】：按加涅学习结果的