《打电话》教学设计 教案教学设计.doc

打电话教学设计 教案教学设计 设计理念 以教材为载体，充分挖掘文本资源，为学生创设生活化的电话交际情境，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与，主动交流，拓宽言语实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在演中说说中创，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。 教学目标 1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。 2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。 教具准备 玩具电话机多部 课文插图 教学过程 一 创设情境，引生入境 1小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（指生猜） 2（出示电话玩具），你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话？ 3指生上台表演打电话。 过渡：电话给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。 （预先安排两名学生与老师表演打电话情境） 情境一：叮铃铃，电话铃响 师：喂，您好！ 甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。（说完马上挂掉电话） 师：请问你是. .喂,喂. .（自言自语：到底是谁呀？怎么冒冒失失的） 情境二：叮铃铃，电话铃响 师：喂，您好！ 乙：您好！请问是王老师家吗？ 师：是的，我就是。 乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？ 师：好的，我在家等你 乙：我一会儿就过来，王老师，再见！ 师：再见！ 2 提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要注意什么？ 3小组交流讨论 4交流汇报，师生及时评议 5小结 （1）打电话要知道对方的电话号码 （2）要把话说清楚。 （3）要注意使用礼貌用语。 今天这节课，我们就来学习怎样打电话。 设计理念：口语交际 二、利用教材，展开训练。 1、出示挂图，创设情境一。 (1)、指导看图。 师：谁给谁打电话，她们在说些什么? (2)、同桌听清要求后，分配角色互练。 要求：打电话时要注意有礼貌，用上礼貌用语，把事情说清楚。 (3)、学生上台表演，师生评议。 (4)、小结。(板书：说清楚有礼貌) 2、出示挂图，创设情境二。 （1）、指导看图。 （2）、同桌分配角色互练。 （3）、学生上台演练，师生评议。 （4）、聪明星奖励评价恰当的小朋友。 3、情境三：假如接电话的人，不是金露要找的亮亮，金露该怎么说？ （1）、学生小组内分配角色互练。 （2）、师生互动交际做示范。（师扮演亮亮的妈妈，生扮演金露。） （3）、学生上台演练。 （4）、师生评议。（出示礼貌用语） （5）、小结。 二、创设情境，分层训练 1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。 2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。 3.相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。 4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。 5.汇报表演。各组代表依次