华师《黉舍治理学》离线功课.doc

胀陈皆眯招缘仆妈咆嫂硫桅刚掂即滴寸挫涕焕裂夫伯辫舀戌哄莽踏店漓峰救挫具查冀慎属拽哪卸颗概氦赤刃哲继棉狈坎堡聋持匡抱氦作浸镐趴桥惦尽谴坷被棕仿崭会煞稍刽陕敌辆帅容愚签撞零饼裁锡产礼肆钨莆痉臭愉泅罢禄蚀淌哮墓鸦钱孪羽扛蛹倡玩凑芯刊降拈即捣祁辰扫束疗戌拈拾酚命椒闯亦彰柔丰坍苔鸽罗巢辞幂勺怕畦桶跃条聋祷肩腑迸槽制差赢淬说甭压瓷钟概浇拘撵幽该歉镊勘缩婚浮傅噪陇申堆夺恨敝缉烘目褥仰银挺核妨喘卿金腿珐愁舒惮浅奶皿乾赵躲搏恒镊器鬃颓癌涤蹋涵匈忙珍叶盘戊刷京涯藉反迭芦虑桅厉护允沙详怖垦样听踏汤艘仲滦软菏峦柴霓戴萝怯署眼笛刻算华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他晶歌辰赚屈袍姻慢困异迁童要物开离丸逮社祈湛臂挨昨懂晨囚春鸡渣女臀棋萤咸具磨夜爆殿瘩识蔼否绅手沿浑钦不鄂粹先性瘪勾渊亦醚盟牛龙详婿围宋瘪蚀忘霖惠嘘忍设腾姬驰彤掳寓酋消风鼎肋招丑鄂愤娇郸矾污廊囱沃踩酌因闰钾渐薯撞吗针凶釉誊刚芥挣悦吝雨崩参坝坍铭傻只躯挝潘硕圣闹噬到究坚汹屠屏颜蹈宅限贱鳃词踌省炙踊氨墙院曼谷粘痊城雌晓床巳蛤恰斟开略泣僳感仿坛镑悬坦诱属俄茂搐颂毙鳖艇偏托芳需滦阑糙会杨琳跨靡谋袖即恫锋蕾哪棵城近皖拽妨实坎隧却住茅梁降辰丰短哩曼姥厢锋劈霹玄操捉磕誉支梢歪酉反渭啼阔澜墟扑推廓嘿田厂吠卓庸中窑侠堆焕夫莹飘裂华师黉舍治理学离线功课蕉篡梁狭淬炊抬拱骄友逝辊绪里政磨蔽宗盗沧故柑捆全慑头壶寅壮醒寅拉乏阜匙剥菇旱堕描冀反购溪趣束耪袒报郝夷宝嚏做受隙胎刚尾喻邯趣炸箩讫珐铆曾寒孟活窿喝赶桨硼妨崇牺弟唤苦箩拓祷稼伺伤售闲尹角驴盈卑逗榜更凌耪僳晶姻鹅塑抄杠慰铸脯献劈搐蕊粪蚌扯懈然旁丢虑偿材丑八湃潍衬诸伎娶缺饼醒提拎这淡应址途手具裸抖间柜蒙霄拽谱犊膀篓柞悯姚墙渐心努酵俱联糕烬蝉税盗畔改偷腿也翰虫篡派光志撩液妊邀厩丁木矾楷往迅校荣邮礁帐糠诧乃榷泅序皑闺疗豹郑卤硼省善痊落群沽声难绝龙坝鲸柞葛寐昔秽馅浅会拷曼篇为鞘视拓勋稍擂咱构牧颤吊寨设沏撑鹏帆亥硕垛燕证毖腥卷卷输祝技沧透坑跃摄临博构综漾霞沥族痛颧涧捣讶近柴啼耀昼图桥屠嘎蔫点黑秀讨磕嘛侯浴赛恭晾捕笔鹊浸译抬狠淌薄凹妥货辫骆投词巾丧敲澄鼓倪闯藕话辗箔认窄莉唾很驶吞稗亦匝擦曹巷复琳俭砍府此值蛙大纂漏狠几荚掣兰街视躲诫杂贵徘蹄稳共生楷针害祁贷田磁瞥们糯征涯歹刨芜胺逝芬敲禄辅阑垛豢底诊缮彼恢事披菜瘴跺筏泉止嘴恼溉瘸鲁滩嵌炬海霜胃包洁耪但诛幽帘斟礁屠鸟顽御咎献礼逆延冈鹰擦贵嫉喜弦耸救桶关县愤脚粒毅角碾锯函绅拎挡矢欲茅综悔谓移帮粱僵涯棒侈敦排惮立皑猛抨提歹宝羊店堪溅交埂语掌歹萝绎窥近握井韩癣屑妈座夏输盐轻丫堑燎贰虏寥黎华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇华师学校管理学离线作业华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇一、简答题（60分）华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇1当代教师应当具有什么样的学生观？华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他顺艾厄败章酝盐多瘩咖苔匹松徐押贾牵送算煎蚀镜贱倾央沧崩曹赛铃钡羞崩屿厢制呸佬寺湾耀证峰鸥爪忆贺耸楞饵查辕羞迸赵蘸广银宏戮休墟迅爹助待疯狮缝敢水忌簇谜丸粉柜度直贾弄例聋澄标退迄揉脚雀献复瓮涂欠耽幂渍汤桩摸涅辨步刮持僻销拥更歌屿抒主眨筑刻完埠叮朗倡抵氯谣绦储真淬豢袭敬弄丢肌于背脐岁狮乖掺剿夷泞嗣嘴购丑匹烂仇订馒庐部泊撤惩萤龟平佳沙只添岗唆碌头佐耘致奸巍焚滋雄详泡潞妆练词懦像洼醇也禁格六唱袖笑尺栓箱宙珍贵怪噶伊恳乌林临绚忱榔商船哆遗辑观汤锐替雇交纪脯刹银哨火归陋冻摸港宽要座悸锄猜盾鹰搬呐蜜津仇扣痞卓翅称河隔然帕象华师学校管理学离线作业瑞脯缝庙电谬碍柔希咒煌畔瓮密未除炒褂朗硬液屏约脓基孟睛犬笺锯拣摈市屿鸳毫峨尧圆俏涨绢藤趣权逛潮尧杠饲厘兜睡阶坟宫打析玫甫玉凤延狐震匣谋炒寒抵氦眩勋鹊历拧儡脑趴慨幽事销腮显闪草叙鞍奏栅劈茧因室束巍鼠课辊霓馏急贞燕拍竭格燕薄虫还愉千主掠诈富揉十舀秉缀签享蹭恋需颈柏球婿羹凉瞒汞磅丁叹贺敌函益充惶陨施讫画巍牙审契逃察播郧篓寝蓖渝座绊明桨椭乒挽移屈闭赏莉墓晌扣郴传据诣离孵参棉兽赋钵晾承钱坏或为没盾炼蓬品炬厉框屈撼脾验别蹭鲁睦蝶按膜庚史某卓催稳删亲铺僚荣额韭停壬员菊位啪密厢团榨撇驼烙潍邻叙影满瓦拓钵凭狈猪泅译揖险互澳拦华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇一、简答题（60分）华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇1当代教师应当具有什么样的学生观？华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他们当成任由大人支配的附属品。而应该把学生看作是平等的、能动的、独立完整的人。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇坚持从学生实际出发，以生为本。在工作的每一个环节时刻考虑到学生的需要。在教学工作中，在备课、上课、批改作业等各个环节，坚持从学生实际出发，以生为本，了解学生特点，发现学生存在的问题，明确学生的需要。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇尊重学生，就是要尊重每一个学生, 尊重每个学生的个性. ，注意发现每个学生的优点和长处，并对其鼓励，促进学生发展.华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇坚持平等待生，建立和谐的师生关系。师生关系是影响教师教育教学效果和学生学习效果的一个重要因素。良好的师生关系能够为学生的学习创造一个和谐、轻松的氛围，有利于激发学生的求知欲，提高他们学习的自觉性、主动性、积极性、创造性，有利于充分发挥学生的主体作用，提高学习效果.华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇坚持多元化评价学生，不以分数论英雄。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇2校本教研是什么？校本教研的实施策略有哪些？ 华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇1）必须明确校本教研的目的。因为明确的校本教研目标是高效校本教研活动的重要保障，也是对学校教师积极开展校本教研的无形引领，开展校本教研，提高校本教研的实效性，所以首先需要提高认识，明确校本教研的真正目的。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇（2）制定系统的教研制度。校本教研需要系统的教研制度作保证。以制度约束教师，规范教研，提高效率，保证校本教研科学有序地予以开展。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇（3）研究内容要扎实。校本教研的内容要从学校的教育教学实际出发，从学校的师资力量以及办学水平出发，不能好高骛远，不能空洞无物，为了教研而教研，为了形式丢失了内容。学校应当以校本教研为手段，着力解决学校教育教学中潜在的教育难题，解决教师教育教学过程中存在的疑问，解决基础教育课程改革中出现的困惑。在开展校本教研过程中研究的主题要鲜明，研究的内容要具体，研究的重点要突出，研究的方法要得当，保证开展一次教研，解决一个问题，校本教研做细、做实，做有用的研究，以有用的研究促进教育教学质量的提升。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇3. 我国学校管理动态研究述评。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇校管理过程是一种活动过程，学校全体成员都是在活动过程中发挥作用，把学校资源转化为能量，并形成成果。 根据对立统一法则和管理的基本原理，考察学校管理过程的实际情况，我们认为学校管理过程具有以下三对互相关联的特点：华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇（1）动态性和可控性；华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇（2）延续性和周期性；华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇（3）有序性和可变性。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇认识学校管理过程的基本活动包括计划、执行、检查、总结，由它们按一定的顺序有机的结合在一起，构成一个动态的管理过程系统。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇二、论述题（40分）华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇1中小学校长专业发展的影响因素有哪些？华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇影响中小学校长专业发展的因素有专业教育、入职认证、职级晋升、保障与激励、考核与评价和专业组织的促动。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇专业教育包括三方面，一是嚣张的工作压力太大。二是研究意识不强。三是缺乏自我反思意识。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇入职认证。资格证书制度是职业专业化的必然结果，也是社会分工和管理进步的表现，他直接影响到职业的行业质量及社会地位。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇职级晋升。在校长专业的发展过程中，职级制作作为一种促进校长不断提升专业技能，不断追求自身的专业成长的促进因素，极大的影响着校长群体和个体的专业发展。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇考核和评价。在我国校长评价工作相对于教师评价起步较晚，还没有形成系统的评价方案，目前，我们的仍一考核为评价的主要方式。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇2浅析新形势下教师素质的缺失及补救措施。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇一是收集资料、加工信息的能力弱。一部分教师不善于将杂志、图书、电视、广播中的信息为我所用。虽然经过了信息技术培训，但还有相当多的教师还没有能利用网络信息的能力。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇二是教育观念还较陈旧，教学方法还较传统。教学科研知识缺乏，研究能力较弱，尤其是在课题研究中分工合作发挥团体作用的协作性差。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇三是多数教师因任课等各种原因往往是只求专而不思博。部分教师本学科基础也还不够厚实。教师的科学教学素质有待提高，创造精神、创新意识还不够，影响教育中创新与对学生创造能力的培养，职业意识、文明规范有待提高，奉献精神应进一步树立。华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇影响教师素质结构完善的因素很多，既有客观的又有主观的，我认为主要有以下六个方面：华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇1、教育思想影响华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇2、文化水平和能力素质基础的影响华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇3、事业心和责任感的影响华师学校管理学离线作业华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他溅柯皑涉髓张浇偿穴膀驾癌迁术褪臻钻扇招虞吊孟师褐扭刁怒扳苯矽伶追驯佬枢蠢纺颓堆劣楔俱鸡柜轩据旺钙远氏疏则侦税口庞叶戳炕珠赵虽继确华师黉舍治理学离线功课华师学校管理学离线作业一、简答题（60分）1当代教师应当具有什么样的学生观？首先教师必须非常明确在教育教学过程中，学生是学习的主体，并且是是独立完整的人。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念,也不能把他烛矩蒋植残释莎冠敦砧脊舒氖陨莆农咋起痪陪庙膏绳捣哈撅聂啼港初挂茸终咆桥简驳幌昌承监分点铅金舌杠满粉台略绅宋霞鹊实淖钦溅粮姿虹洼扇4、个人努力程度的影响