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让学生走进生活学数学 2、体现探究性学习改变数学学习过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状重视培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生提出问题、处理信息和运用数学知识解决实际问题的能力变盲目的学为边学边用 3、体现尊重学生个性改变一刀切齐步走的教学要求学生的个性是在教学活动中通过兴趣爱好、独立思考的能力、理解信息的层次、解决问题的策略等各方面反映出来的通过本次活动为不同水平、不同层次的学生的主体性、自主性的充分发挥提供比较广阔的空间让他们自己提出问题自己选择问题自己运用已有的知识经验去分析问题解决问题既达到人人学有用的数学又使不同的学生得到不同的发展 4、体现合作学习资源共享改变封闭的课堂教学形式教学活动中的教与学不仅是教师与学生之间一对一的关系还应该是学生与学生之间的关系学生与学生群之间的关系教学是在这种网络关系中进行的在这种关系中以各种信息为媒介的沟通通过思考、发表见解和知识交流的合作学习成为课堂教学的主要形式因此在这种形式里学生不是唯一的获得知识和技能教师也不是唯一的传递知识信息他们都借助于相互合作、相互沟通满足情感与交往的需要合作学习把封闭型的课堂教学转向开放型有利于学生的身心获得整体的、协调的、主动的发展 5、体现数学思想的渗透数学思想是指用数学的眼光、数学的观念去认识周围事物用数学的方法去处理或解决问题使数学成为学生与生活关系中的一种思维模式数学从生活中走来用数学的眼光去看待生活中的问题才能体验生活中处处有数学这不仅加深了他们对数学的认识同时也使他们变的越来越聪明 数学课程标准明确指出数学是日常生活和学习必不可少的基础和工具工具的价值在于应用在应用中体验数学在现实生活中的存在与客观世界的联系体验数学学习的意义树立将数学应用于现实生活中的意识打下用数学知识解决简单实际问题的能力的基础他是小学数学教学不可削弱、只可加强的目标之一本着数学源于生活又应用于生活的这一教学理念对这节课作了以下几点定位： （1）通过超市购物中的实际计算帮助学生掌握整数小数四则混合运算 （2）通过灵活多样的学习形式调动学生的学习积极性培养学生学习数学的兴趣 （3）通过购物设计、实际购物使学生能根据需要设计购物方案合理消费灵活运用知识解决问题提高实践能力 超市购物把学生带到了虚拟的现实生活中去通过一系列虚拟的实践活动让学生运用已学过的知识去观察、思考、分析、解决现实生活中的实际问题这是我对走进生活学数学的一种尝试从课堂教学过程看学生他们学的很积极每个学生都在不同的范围里参与了以不同的方式表现出不同的水平但在基础知识上又达到共同的要求 超市购物从设计到实施使我体会到好的数学教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发提供给学生充分进行数学活动和交流的机会使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识没
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