第六课型教学设计 关顺兰.doc

任教版一年级下册第二单元 第六课型回顾拓展教学设计 加汝尔小学 关顺兰设计理念：、正确把握语文教学特点。 、改变学生的学习方式。 、开发学习资源。教学目标: 1学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同 词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。 2感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。 3能有感情地读背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。课前准备: 1多媒体课件 2录音课件 3生字卡片 4一张空白贺片教学过程:一、谈话导入新知1让学生观察一组象形字。2学生谈观察后的发现。3对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2观察、比较这两组生字，学生谈发现。3小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)4学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成新字并组词。师板书7观察、比较这两组生字，学生谈发现。8阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10.课件出示6个生字，学生认读。三、联系生活，体会“张”字的不同含义1出示“张”字，学生认读。2找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4生汇报交流，师引导学生理解词义。“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。“一张画”实物讲解。“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5 引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。6.一字多义的练习。开：A、把关闭的东西打开；B、发动，操纵；C、设置，建立；D、举行。 （1）今天学校开运动会。( ) （2）开国大典。( ) （3）他学会了开车。( ) （4）请开门。( )会：A、聚合；B、见面；C、理解，懂得；D、有一定目的的集会；E、熟习，通晓。 （1）他心领神会地走了。( ) （2）晚会开始了。( ) （3）他们在学校门口会合。 ( ) （4）她会四种语言。( )四、认读词语1导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?2大屏幕出示词语，学生认读。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、纠正字音。组内交流，理解词义。指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。全班交流积累的词句。五、读读背背1结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3认读、理解词语。组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。第一段：思考，我家的家庭成员都有谁?第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。6指导背诵诗歌。7配乐朗诵。六、实践活动1积累看电视、上活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）2体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。七、巩固方法，课外延