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文档简介
认识上、下、前、后教学设计教学目标:1、知识与技能:在具体场景里体会上下,前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下,前后的方位。2、数学思考:能按上下,前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题。3、问题解决:引导学生经历探索、发现等数学活动过程,发展数学交流能力。4、情感态度:初步学会用上下,前后描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。教学重点:能比较准确地确定上下,前后的方位。教学难点:学会用上下,前后描述物体所在的位置。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情趣,激趣引思师:孩子们,国庆长假到哪玩啊?预设:到长沙玩师:那你是怎么去长沙的?预设:火车、自己开车。师:老师有一张图片, 请你们仔细观察,图片上有什么?(轮船、卡车、火车、桥)二:探究新知,合作交流(一)认识上下:1、出示主题图, 思考并回答。(1)卡车在火车的什么位置? (2)火车在卡车的什么位置?(3) “小汽车在火车的上面”这句话还可以怎么说? (小组讨论)(4)轮船的上面有什么? 2、师:从这幅图中你还能找到哪些上下的位置关系?(生相互说一说,师强调如果一个物体在另一个物体上面,那么我们也可以说另一个物体在这个物体的下面。)3、在讲台上放数学书,数学书上放文具盒。学生说说它们的位置关系。4、师说生做:把你的数学书放在桌子上,把你的作业本放在数学书上,把你的文具盒放在你的数学书的上面,作业本的下面。(二)认识前后:1、观察图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置.2、说说自己在谁前谁后. 3、体验相对性:为什么货车一会儿在前,一会儿在后?小结:一个人或一个物体,所比的对象不同,他所在的上、下、前、后的位置关系也不同。4、师生一起:闯关热身操。三、巩固练习,内化知识1、基础性练习小鸟在兔子的 上 面,兔子在小鸟的 下 面;松鼠在兔子的 上 面;松鼠在小鸟的 下 面。小军小红小华小明小东小明的前面是( 小红 ),小明的后面是( 小东 )。( 小红 )在小明的前面,( 小东 )在小明的后面.小明的前面有(小红、小华 ),小明的后面有(小东、小军) 2、发展性练习小英住在小红家的下面,小英住在小兰家的上面,谁在最上面,谁在最下面?小红在最上面,小兰在最下面。 第一幅图片谁在前,谁在后?第二幅图片谁在前, 谁在后?3、开放性练习用上下前后说一说教室里物品的位置关系。四、课堂总结、反思提高这节课我们学习了什么?今天的课就要结束了,老师希望在今后的日子里,我和你们能够上下一心,开心学习,共同成长。老师相信:未来你们定能长江后浪推前浪,开拓出前不见古人,后不见来
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