数学教案：多位数的写法.doc

数学教案：多位数的写法 教学内容： 教科书第3940页例2、例3、练习九的第511题。 教学目的： 1使学生学会根据数级正确地写千亿以内的数. 2会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数。 3培养学生的迁移类推能力。 教学重点：根据数级正确地写千亿以内的数 教学难点：培养学生的迁移类推能力 学具准备：学生每人准备一把算盘。 教学过程： 一、教学亿级数的写法 1复习。 （1）指名说出从个位到千亿位的数位顺序表，教师板书出来。 （2）教师在数位顺序表的左边写出三个数（如下图）。 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万 位位位位位位位位位位位位 三万 四十万八千 七千零三万零二十 先让学生独立写，再指名学生在黑板上板演，每写出一个数，让学生说一说，这个数含有几级，先写哪一级，再写哪一级？是怎样写的。当写到“七千零三万零二十”时，提问： “这个数百万位、十万位、千位、百位和个位为什么要写0？” 教师根据学生的回答，出万级以内数的写法法则： 2教学例2。 （1）引出课题 教师：万级的数我们会写了，如果把这几个数改成亿级的数该怎样写呢？（写上面几个数的下面板书出例2的数，如下图）这就是我们今天要学习的内容。 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万 位位位位位位位位位位位位 三万写作：30000 四十万八千写作：408000 七千零三万零二十写作：70030020 三亿 四十亿八千万 七千零三亿零二十 （2）教学例2。 引导学生写“三亿”，提问： “这个数是几级的数？先写哪一级？怎样写？其余两级怎样写？” 随着学生的回答，教师对照着数位顺序表板书写出这个数。 引导学生写第二、三个数，每写一个数，提问： “这个数是几级的数？先写哪一级？怎样写？再写哪一级？怎样写？最后写哪一级？” 比较亿级的数和万级的数的写法的异同点。提问： “亿级的数与万级数在写法上有什么不同点？”（亿级的数有三级，要先写亿级，再写万级，最后写个级；用一句话说就是一级一级地往下写。万级的数只有两级，要先写万级再写个级。） “亿级的数字与万级的数在写法上有什么夏天同点？”（从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。） 3引导学生总结多位数的写法法则。 提问： “亿级的数，要先写哪一级，再写哪一级，最后写哪一级？用一句话怎么说？” “有的数位上一个单位也没有怎么办？” 教师板书出多位数的写法法则： （1）从高位起，一级一级地往下写； （2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 4介绍三位分节的写法。 教师：多位数的写法，我们是按照我国的计数习惯，从右起每四个数位一级，来写数的。但在实际生活中，往往按照国际习惯，从个位起，每三位分作一节，节与节之间空半个数字的位置。例如，一亿二千三百四十五万六千写作：123456000。看课本第38页最下面的底注。对于这种写法，大家知道写出的数是多少就行了，不要求一定按三位分节来写。 5练习 （1）做例2后面“做一做”中的第1题。 先对照数位顺序表，写出一上数亿的数，提问： “这个数的最高位是多少？是几位数？这个数的末尾有几个0？” 然后，让学生不看数位表，回答： “一个数的最高位是亿，这个数是几位数？整亿的数的末尾要写几个零？” “一个数的最高位是百亿，这个数是几位位数？” （2）做练习九的第5题。 教师提问，学生回答： “一个数的最高位是十亿位，这个数是几位数？” “一个数的最高位是千亿位，这个数是几位数？” （3）做例2后面“做一做”中的第2题。 写数前，提醒学生想一想亿位是右起第几位，要先写哪一级。写完后，让学生读一读，看和原来要求写的数是不是一致。 二、教学把整亿的数写成用亿作单位的数 1复位。 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 2000010000053050000 让学生说说改写的方法，明确把一个整万的数改写成用万作单位的数的方法：先找到万位，把万后面的4个0去掉，写上一个“万”字。 2教学例3。 教师：把一个整万的数改成用万作单位的数我们已会了，那么把一个整亿的数改写成用亿作单位的数你们会吗？ 教师在上面3个整万的数的末尾添4个0变成例3，让学生仿照上面的方法，把整亿的数改写成用亿作单位的数。写完后让学生训一说是怎样想的。 教师引导学生结出一般的方法：把整亿的数改写成用亿作单位的数，要先找到亿位，然后把亿后面的8个0去掉，写上一个“亿”字。 3完成“做一做”。 让学生按照总结出的一般方法，把题目中的各数写成用亿作单位的数。集体订正时说一说是怎样做的。 三、巩固练习 做练习九的第611题。 1做第6题。 写完每小题中的三个数，让学生说一说个级、万级、亿级的数的写法有什么相同点和不同点，着重说训关于零的写法。 2做第7题。 让学生按题目要求，在算盘上拨出题目中的各数，说一说各是几位数，再写出来。 3独立做第8、9题，集体订正。 4做第10题。 同桌同学先互相读，然后再指名读，说一说是怎样读的。 5做第11题。 教师念数时，要念得慢一些。学生写完后，互相交换着读一读，看是否写对了，然后集体