大班数学《金老爷买钟》.doc

一、设计意图 金老爷买钟是一个非常优秀的绘本故事，作者通过诙谐的故事情节，带着苏格兰古朴风格的画面，讲述了一个富有但缺少智慧的金老爷一次次犯错的有趣过程。通过比较不同钟面上所显示的不同时间，以及金老爷一次又一次上楼、下楼来到不同房间的复杂变化，不仅具有帮助幼儿识别钟面时间的显性价值，还蕴含着“时间在不断流逝”这一幼儿很少察觉到的关于时间的重要特性。大班下学期的幼儿已经积累了一些有关识别钟面时间的经验，但他们的经验大多停留在对于整点、半点等静态时间的认知上，通过将这一故事设计为大班数学活动，可以帮助幼儿联系已有经验，体会时间的流逝性，这对于提升幼儿对时间的认识有着十分积极的意义。利用文学作品开展数学活动，不仅是一个新的尝试，也是一次难度较大的挑战。因为，在教学活动中不仅要凸显文学作品的价值，还要充分挖掘故事中所蕴含的数学活动方面的价值。就金老爷买钟而言，我感到在开展相关的数学活 动时，不仅要帮助幼儿进一步理解文学作品的内涵，还要利用文学作品积极推动幼儿对于时间概念的重新建构。这是我第二次执教，且是借班教学，我以故事为主线，通过金老爷一次次买钟的线索，将有关时间流逝的讨论贯穿其中，让幼儿在参与讨论的过程中，逐步关注故事中金老爷在上楼、下楼时，时间也在不断流逝的内涵。 二、活动目标 1.进一步识别时钟上的整点、半点和分钟，感知时钟与时间变化的关系。 2.向往小学生活，知道要做一个珍惜时间的小学生。 三、活动准备 1.经验准备：初步认识时钟。 2.物质准备：PPT 课件、实物钟、小钟奖品、雪花片每组若干。 四、活动过程 （一）讨论对时钟的认识1.听，这是什么声音？（滴答滴答）这是钟在走动的声音。 2.家里的钟有什么用处，为什么许多人都喜欢钟？ 过渡：今天，老师就来跟你聊聊关于钟的事情，这件事要从金老爷家里发生的事情说起。 （二）带着问题听故事 1.这是金老爷的家，你发现了什么？（观察房子的结构） 2.讲述故事：金老爷家里有一只放在阁楼里好久没用的钟，这天他找到了这只钟，金老爷想，不知道这只钟准不准？于是金老爷出去买了一个新的钟。 提问：他家有钟为什么还要去买钟呢? 3.继续讲述故事，引发思考 第一段：究竟是阁楼上的钟快还是卧室里的钟慢呢？ 第二段：强调金老爷对钟时，不断与第一时间看到的钟面作比较。 第三段：为什么屋子里没有一个钟的时间是相同的？ 讨论：究竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题，说说理由。 4.结合时间认知，继续探究 （1）观察指针行走的方向，讨论：时间能倒退吗？为什么？（幼儿互动） （2）引导幼儿思考，识别时间 问题一：金老爷来到阁楼上的时候，下面卧室里看不见的钟是几点? （楼上的钟在走，楼下的钟在走吗？） 问题二：金老爷跑到卧室时，餐厅里的钟是几点?下楼的时候钟在向前进还是停止不动或向后退? （上楼梯时时间在向前，下楼梯时呢？） 问题三：卧室里的钟是 4 点 26 分时，其他的钟分别是几点几分? 问题四：是不是每次上楼、下楼用的时间都一样? 小结：时间的变化从钟面上的时针、分针、和秒针的位置能看出，所以时钟能告诉我们时间。时间不会停止，时光一去不复返，时间真的很宝贵。 （三）小学生要抓紧时间 过渡：金老爷终于明白了不是钟的问题，而是在上上下下楼梯，进进出出买钟的过程中时间就这样迅速过去了 1. 听到这里，你们觉得时间重要吗？为什么？2.你们 9 月份要进小学读书了，作为小学生你觉得应该怎么抓紧时间？（生生互动）3.讨论：（结合实物钟） （1）一分钟是多少秒？再次听听读秒的声音，请幼儿用声音、手指摇摆等感知时间的紧迫。 （2）10 分钟是几个 5 分钟加起来？小学生下课 10 分钟也是很短的 （3）游戏：看谁说得准，教师拨钟，幼儿迅速说出几点钟，给予一个小小奖励。 （4）一分钟是 60 秒，半分钟多少秒？我们来挑战一下，请小朋友在 30 秒内拼花片，最后 10 秒倒计时将小组里所有花片连接成一长条，比一比哪一组拼的花片最多。 小结：朋友