第六单元教案《诗经·采薇》.docx

第 周 星期 第 节 2015年 月 日课 题诗海拾贝 阅读材料诗经.采薇教 学 目 标1阅读诗歌，大体把握诗意。2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3、养成自主、合作的学习品质和习惯。4培养学生再造想像、创新思维的能力。教材分析重 点想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。难 点培养学生的再造想象和创新思维能力。教 具课件，音乐教 学 过 程一、知识前提详解 1、作者作品简介 诗经是我国第一部诗歌总集。它已经有两千多年诗歌的历史了相传为孔子所编定而成。一般认为，现存的诗经基本上经孔子删汰选编而成的。 孔子（前551年前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍诗经尚书礼记乐周易春秋。其言论，主要记载在论语中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。 2、背景介绍 诗经的305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。大体上说，风是民间乐歌，雅是宫廷乐歌，颂是宗庙乐歌和舞歌。风的绝大部分及小雅的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了诗经得最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。3、采薇是西周宣王时期的作品，是诗经里最富有诗意的一首“战争诗”。宣王时北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁。采薇是出征玁狁的士兵所赋。诗篇洋溢着战胜侵略者的激越情感，但同时又对久戍不归、久战不休充满厌倦，对自身遭遇无限哀伤。其类归小雅。二、学生初读古诗，质疑 1出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。教 学 过 程2学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学 1同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 2自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。 3教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 1播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3学生根据自己的理解自由练习朗读。 4指名读，师生互读，读后评议，齐读。 5.补充学习：昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。七、总结学习方法 自读质疑结合资料自学合作学习组织讨论感悟背诵 八、布置作业，拓展学习 背诵这首五言律诗。 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 作