五年级语文教案精选.doc

五年级语文教案精选 教师在备课之前，需要进行好一堂课的教案设计，把课堂设计的有趣生动是一个教案好坏的评判标准，以下是为大家精选的三篇五年级语文教案，供大家学习参考。 小学五年级语文一件运动衫教案【1】 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 【教学重点】 快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。 【教学难点】 体会表达的思想感情。 【教学准备】投影设备 【教学过程】 一、谈话导入。 “我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。 1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。 学生回答后，投影出示句子： 第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” “失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 2.给文章划分段落：(1-8)得到(9-18)失去(19-27)得到 3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。) 二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处? 1、小组讨论; 2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。 学生还可能从“标价(4。 5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。 45美元售出鞋子还外加一双袜子。 这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。 三、说一说你在读课文的过程中，料到故事(jy135幼儿教育.jy135.)的结局了吗? 学生各抒己见。 1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。 (说一说当时“我”会怎么想?) 2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么? 四、教师总结 1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。 “我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。 2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 小学五年级下册语文教案小塘春色【2】 【教学目标】 1、认读“嫌、弋、柬、倩、粼”五个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小塘春色。 3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。 【重点难点】 1、重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。 2、难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色。 【教学过程】 一、谈话导入。 今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文。 作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢?读读课文后你就知道了。 二、初读课文，自学生字。 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。 2、出示阅读要求自学，思考： (1)小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?(板书旖旎明媚) (2)课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢? (3)你最喜欢哪种美呢?为什么?先自己读再交流。 3、重点品味句子。 (1)“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静” 这个比喻生动地描写了小塘的静謐。 (2)“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。” 这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。 三、小结写法。 1、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思。 2、小结写法。 第一自然段先总写小塘的春色，第24自然段再分三个方面来描写：每段的第一句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。 四、感情朗读小塘春色。 早水草鸭红蜻蜓春燕人 静“绿茵”倒影 旖旎明媚 动波光树林 人教版五年级下册自己的花是给别人看的教学设计【3】 一、教学目标：1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。 2.、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 3.、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 二、学习重点： 朗读课文，感受异域风情。 三、学习难点： 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 四、教学过程 (一)、课前谈话，回忆旧知 (出示五上小苗和大树的对话中的插图) 孩子们，你们还记得图中的两个人物吗?(引出季羡林先生) (出示季老先生的简介：季羡林出身于农民家庭，1930他考入北京清华大学，1935年赴德国留学，当时他才25岁，在哥根廷大学学习古代语文。 1941年获哲学博士学位。 1946年，他留学回国，被聘为北京大学教授，1978年任北京大学副校长。 1980年再次踏上德国的土地，进行文化交流。) 让我们一起去了解季老先生，读一读这段话，然后说说你心里的想法。 (二)自然导入，引出课题 1980年，当季羡林再次踏上德国的土地，发现德国有一道奇丽的风景依然没有改变，他感慨万千。 后来，季老先生写下了今天我们要学的这篇课文，自己的花是让别人看的 出示课题，齐读。 (三)、初读课文，整体感知。 当季老先生再次踏上德国土地的时候，当接待的主人问他：“你离开这么久，有什么变化没有?”他说：“变化是有的，但是美丽并没有改变”。 出示句子。 “变化是有的，但是美丽并没有改变”。 师提问：这并没有改变的美丽究竟指什么?(存疑) 打开语文书，翻到150页，放声读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读几遍，然后想一想并没有改变的美丽究竟指什么? (学生自己读、思考) A、交流读书情况，按自然段读课文。 重点处理： 1、脊梁 读：出示句子“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” “脊梁”的“梁”读轻声。 指名学生读词语读句子。 写：这个脊的笔顺有点特别，先写两边“点提撇点”，再写中间的人，最后写月。 在脊的旁边写两遍，注意它的笔顺。 2、莞尔一笑 “莞”是一个多音字，你知道其它两个读音吗?gun水葱一类的植物，gun广东省的一个地名，东莞。 你理解“莞尔一笑”吗?(形容微笑的样子，轻轻一笑) 3、第三自然段。 这里有好几个四字词语，把它们圈出来读一读。 姹紫嫣红仔细观察“嫣”的笔画，指名一学生写在黑板上。 (其他小朋友跟他一起写在你的课桌上) B、交流你发现哪些美丽并没有改变?(边交流边研读) (四)、研读课文，理解“美丽并没有改变” 重点分析： 句子1：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 (随机理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”) 读着这个句子，你感受到了什么? 花多(从哪些词儿中可以感受到)读出花的多 花美(从哪些词儿中可以感受到)读出花的美 让我们走近德国，再次感受这美丽的景色 指名读，男生读，女生读 小结：走进德国的街头，美丽的花没有改变，没有改变的仅仅是这些美丽的花吗?读一读第二自然段。 句子2：家家户户都在养花。 他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 (1)读着这几个句子德国人种花有何特别之处? 随机理解“脊梁”的意思。 大家知道人的“脊梁”在什么位置吗?“花的脊梁”指什么?花茎、花枝 德国人种花自己只看花的脊梁，只看花茎花枝，把最美的朝向别人，这正是我们的课题所要表达的：自己的花是让别人看的。 指导感情朗读。 小结：自己的花是让别人看的，德国人这一种美丽的情怀并没有改变。 句子3：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。” 是呀，在德国，每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。 书上用一个更精辟的句子来表达这个句子。 “人人为我，我为人人。 ”板书 读一读这段话，哪句话是说“我为人人”，哪句话体现的是“人人为我” 小结：“人人为我，我为人人。 ”这一种美好的境界并没有改变。 面对德国人的这种境界，你最想说点什么? 这一句话，就让我们有了这么多的想法，难怪书上说：这一种境界颇耐