《金奖章》教案范文.docVIP

金奖章教案范文 【内容简析】 这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。 【设计理念】 倡导自主、合作、探究性学习。通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从朗读中感悟、体会。 【教学目标】 1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字;会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。 2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 3.指导学生分角色朗读课文;把握课文的主要内容。 【重点难点】 重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。 难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图或相关课件 【教学时间】 3课时 【设计流程】 第一课时 一、导入新课。 师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢?今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示? 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2.同桌相互读生字，纠正读音。 3.(出示课件)教师检查读音，指导书写难写易错的生字。 4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事? (1)边读边想，引导学生尝试概括。 (2)四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事? 5.提出不懂的问题，师生交流探讨。 梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦? 为什么把金奖章颁发给乌鸦? 三、小结课文。 师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。 四、布置作业。 1.熟读课文。书写生字、生词 2.收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。 第二课时 一、复习引入。 1.出示生字卡片，认读生字词。 2.说一说这篇文章写了一件什么事? 二、交流信息。 交流查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的益处。 三、细读课文，明白道理。 1.以读代讲，学习114自然段。 (1)群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢? (2)默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句，谈谈自己的理解。 小组分角色朗读，体会在金奖章面前，乌鸦与群鸟的表现有什么不同? 读了这些语句，你知道了什么? 小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么?(群鸟争奖、争论不休) (3)理解第一自然段 出示第一自然段：天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 重点体会“只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑”这句话。 对比： 乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 你体会到什么?(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。) 如果让你给乌鸦不声不响劳动的这幅图画起个名字，你又会叫它什么?(默默奉献、辛勤劳动) 读出乌鸦和群鸟的迥然不同。 (3)小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦?(教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。) 2.分析重点词句，学习1525自然段。 (1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文，思考并画出相关语句。 群鸟：1521自然段 A.当使者捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们的心情怎么样?你能想象当时的场景吗? B.抓人物对话、心理描写的语句品读。 C.分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。 乌鸦： 十分谦虚： A.出示：第二十三自然段乌鸦的话。 B.朗读。 对环境贡献大： A.出示第二十四自然段。 B.读介绍乌鸦贡献的语句。 C.你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用?(可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。) 角色换位，明白道理。 A.鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬?此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么? B.对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么? 四、拓展延伸