小苗的诞生.doc

1 小苗的诞生教学目的；1， 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。2， 能工巧匠从研究结果发现新的研究问题。3， 能制作出规范、美观的种子标本盒。4， 能与小组其他同学合作完成实验研究。教学器材；绿豆种子，绿豆豆芽，培养皿，布，烧杯，水。教学安排；2教时。第一教时教学过程；一、 导入。 从学生的现实生活中吃芽菜中引导植物的小苗，让学生联想这些小苗是怎样做出来，小结出只要把种子培育成发芽，就是种子的萌发。出示豆芽给学生观察。二、 研究种子萌发的外界条件。学生通过观察豆芽从种子的萌发中提出研究的问题。“研究种子萌发的外界条件”学生阅读课文，从课文中理解“种子要在春天才开始萌发，所以需要一定的湿度。学生观察豆芽中，要求提出问题，“杯里的豆芽为什么只上面的发芽”。学生讨论。归纳；种子发芽离不开空气。又出示一杯绿豆，让学生比较。从而提出问题。“同样的绿豆，为什么有一杯发芽，有一杯的绿豆不发芽”。通过比较的办法，讨论得出结果。种子萌发离不开水。总结种子发芽的三个条件；1，种子萌发需要一定的温度。2，种子萌发需要一定的空气。3，种子萌发需要一定的水份。三、 对种子的萌发进行验证研究。设计方案；制定方案第一步是提出假设。让学生参考课本的内容每一小组进行假设。第二步是找材料。学生可以用绿豆、黄豆，矿泉水瓶。第三步是实验方法。将种子平均分成两组，分别放在干燥的和有适量水分的两个矿泉水瓶中培养，进行对比实验。第四步是预测。种子在 环境下才萌发。实验步骤；1， 在两个瓶分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每一瓶中放入5-6粒绿豆的种子。2， 保持1号瓶内的种子干燥；经常向2号瓶中洒一些水使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。3， 将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。4， 记录种子萌发的情况。时间瓶号第一天第二天第五天第七天1号2号布置学生根据小组制定的实验方案回家小组实验。四、 课堂小结；（一）种子发芽的三个条件；1，种子萌发需要一定的温度。2，种子萌发需要一定的空气。3，种子萌发需要一定的水分。（二）制定实验方案。第二课时一、 复习小苗萌发的条件。检查学生实验观察的记录。二、 让学生对实验现象进行解释。对实验现象解释； 得出结论； 以上两个活动都是小组进行，学生通过讨论小组长回答。三、 根据上述的问题，让学生提出还想研究的问题；还想研究的问题； 四、 交流。将本组的实验设计、现象和结论以及实验中遇到的问题与大家交流。比一比，哪个小组的设计更合理？学生交流后得出一个共同的认识；种子萌发需要；1，种子萌发需要一定的温度。2，种子萌发需要一定的空气。3，种子萌发需要一定的水分。小结；除上面的条件外，要把萌发后的小苗栽培在土壤中，让它继续生长，应该选择什么样的土壤呢？不同土壤对植物生长有什么影响？学生可以课后继续研究。五、 制作种子标本盒。这活动以小组为单位进行。要求；1，要根据自己所收集的种子的多少，大小来确定标本盒的大小。2，标本盒要有一定的透明度，根据自己喜欢的形式设计。3，标本盒内要有标签；标本名称，制作人，采集地方，制作时间。学生进行制作。六、作品评比。七、课堂小结；板书设计；小苗的诞生种子发芽的三个条件；1，种子萌发需要一定的温度。2，种子萌发需要一定的空气。3，种子萌发需要一定的水分。标签；标本名称，制作人，采集地方，制作时间。教学后记。 2 土壤与植物的生长教学目标；1， 能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。2， 能正确地使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。3， 能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。4， 能结合自己的研究结果说出沙质土、黏质土、壤土。教时；2课时。教学过程；一、 引入；出示植物生长的实景。问，植物生长在哪里，它们生长状况是怎样？小结土壤对植物生长具有一定的影响，那么，不同的土壤对植物的生长有哪些影响？植物在不同的土壤中生长的情况有什么不同？二、 认识不同类型的土壤。出示三种土壤训练学生观察土壤的方法。1， 用手磨，感觉沙质、润滑情况、颗粒大小、颜色和黏性。三种土壤比较。2， 学生进行交流，共同找三种土的 区别。3， 小结；根据土壤中沙和黏土的含量多少，可以把土壤分成三类；含沙多的叫沙质土；含黏土多的叫黏质土；沙和黏土含量差不多的叫壤土地。三、 渗水比赛活动。沙质土、黏质、壤土都有一定的渗水能力，通过实验发现不同土壤渗水能力的大小。1，学生小组进行猜想哪一种土壤的渗水能力强，并把自己的猜想教材给出的横线上。我们组认为； 土壤的渗水能力最强。 要求学生从三种土壤的含沙的多少去猜想。提示学生，沙质多渗水能力强，黏质大渗水能力差。2，学生根据猜想进行验证实验。方法；（1）取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口扎好，倒立在支架上，在瓶口下面各放一只相同大小的烧杯。（2）向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土，和壤土，并同时倒入两样多的水。（3）对三只烧杯收集 到的从瓶子中渗出的水，进行比较。观察三个烧杯中水量，记录在表中。土壤类别水量时间从土壤中流出的水量（毫升）沙质土黏质土壤土2分钟4分钟6分钟要求学生根据实验和记录的结果归纳三咱土壤的渗水能力。由高到低依次是1， 2， 3， 由土壤的渗水能力我们推测出，土壤的保水能力由高到低是1， 2， 3， 2，学生交流实验结果，并汇报。 课堂小结；土壤有三种类型，沙质土、黏质土、壤土。保水能力强弱是黏质、土壤土、壤土。第2教时；一， 复习土壤的种类，保水性能。二， 豆苗在哪种土中长得好?出示两盘种植在不同地方的豆苗，让学生观察、讨论比较。提出问题，如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土或壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？学生推测结果和理由填写在课文中。我们认为，豆苗在 土里长得好。猜想的理由是 四、 讲解用实验来验证猜想的方法。培育一批豆苗，从中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土，黏质土，壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况。注意；要使每一个植物的水分，光照、环境 相同的条件下进行。也可以选其他的植物进行研究。五、研究中进行记录。生长情况时间沙质土中豆苗黏质土中豆苗壤土中豆苗初始时间第一周第二周六、 合土壤的性质解释豆苗在三种土壤中生长情况。七、 播放录像，让学生观察不同的土壤中生长不同的植物。八、 鼓励学生回家问家长植物的生长情况。九、 课堂小结。板书设计 土壤有三种类型，沙质土、黏质土、壤土。保水能力强弱是黏质、土壤土、壤土。豆苗生长好的土壤的顺序是，壤土、黏质、土壤土。教学后记。 3 怎样使植物长得更好备课教师：第二小学 刘日伟一、 教学目的：1、 能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。2、 能联想出植物生长的环境条件与人类的关系。3、 能对影响植物生长的因素进行假设。4、 能准确记录观察现象,总结分档观察现象。5、 能列出3条以上可实施的有利于植物生长的建议。二、 教学重难点：教学重点：植物生长的条件教学难点：对实验现象进行分析。三、 教学准备：小苗多株四、 教学课时：2课时。五、 教学过程：第一课时一、 引入：用两株生长在不同环境豆苗进行比较，说一说为什么会出现这种情况。 二、 新课：1、 用对比实验研究植物怎样才能长得更好。分组讨论：哪些因素影响植物的生长？2、 提出自己的假说。教师指导学生根据自己确定的研究题目，按照教材的研究方法，亲自设计的研究方案。3、 设计对比实验后（主要是光线影响），并根据实验设计植物生长记录表。 4、同学分组说一说：猜想影响植物生长的其它条件。 5、实地考察：到劳动基地进行实地观察蔬菜生长的情况。说出自己的观察结果。课后作业：1|、本活动要求学生课前收集资料：可以参照课本的提示，还可以查阅有关“生活小窍门”方面的书籍，也可以上网查阅、请教其他长辈。课堂上要求学生将设计方案写下来，课堂上进行评比。2、写一篇观察植物的日记。第二课时上一节课，我们学习了植物长得更好的条件，现在我们先分组说一说课后所观察到的植物在哪些地方生长得更好。1、引导分组讨论：在植物生长的过程中除了自己给它提供这些外在的生长条件外，还需要做什么。（联系自己的生长过程说一说）。教师利用这一部分进行情感教育。2、组织学生进行讨论。同学在讨论中要写下自己小组的结论，全班以小组进行交流。3、出结论并落实到行动中。交流后修订自己的结论。在此基础上鼓励同学们要爱护植物，爱护大自然。4、学生阅读“科学在线”，帮助学生了解更多的有关不同植物生活习性的资料。课后作业：1、设计一幅宣传画：以“爱护大自然”为主题。活动为学生独立完成，活动前教师提示：（1）先确定宣传画的目的。（2）根据目的选择合适的内容。（3）根据选择的内容，设计画面和具体绘制方法。2、举办展示会交流学生作品。教学后记。 4 根和茎备课教师：第二小学 刘日伟一、教学目标1、能通过植物器官的特点及生活环境推出这些器官的功能。 2、能根据植物器官的特点进行分类。3、能独立地设计实验证明自己的推测。4、能根据自己和别人的实验结果归纳出结论。第一课时一、实验器材：各种植物的根的茎、小刀等。二、教学过程教师谈话：同学们，上一课我们学习了植物生长的条件和怎样才使植物生长得更好。今天，我们一起继续学习有关植物的知识。 1、指导学生观察。组织学生仔细观察根的形状，有什么不同，有什么相同，并根据它们的特点进行归类。提醒学生把它们分两类（直根和须根系）。阅读课本12页，在教学中借助多媒体手段，提示学生“它们也是根，真有意思。”再次分辩多种的根。2、探究根的共同特征。小组讨论后交流，教师作适当的辅导。3、和其它同学交流自己对根进行分类的标准。教师要作适当的补充说明。4、分组讨论：根有什么作用？讨论后小组分组汇报交流，教师适当时要作补充。5、组织学生交流收集的资料，说一说日常生活中我们食的是植物的根。课后作业：1、到市场上调查蔬菜的根。第二课时研究了根的作用之后，我们已经认识到植物可以通过根来吸收水分，那么根的水分是通过什么器官送达全身各处呢？本节课我们来研究。1、研究各种植物的茎。同学们观察各自带来的植物茎，然后小组交流。教师提示同学们注意分清根和茎。2、小组讨论说一说茎的作用。实验一：用小刀把蔬菜的茎取下来，5分钟后观察蔬菜和原来有什么不同，说说为什么？实验二：在盛满的水杯中插入滴有一两红墨水的瓶子，观察茎的横面，有什么变化？3、交流各小组的实验心得，把结论写在课本的空格内。教师适当补充。科学在线：组织学生阅读科学在线，鼓励学生学以致用，并说一说那些是根和茎。课后作业：1、 在网络上寻找有关根和茎的知识。2、 写一篇关于茎的科技小论文。教学后记。 5、动物的食物教学目标： 1、能根据动物的食性对动物进行分类。 2、能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。 3、能推断出不同种类动物的齿和牙对它们的捕食有什么好处。4、能设法弄清一种陌生动物的食性。教学课时安排：1课时教学重点难点：能推断出不同种类动物的齿和牙对它们的捕食有什么好处。教学过程：一：谈话引入： 植物生长需要阳光、空气、水等才能生长，那么动物的生长，除了需要阳光、空气、水，还像我们人类一样需要食物。但不同种类的动物需要的食物也不同，请观察下面的一些片段。二：播放一些动物食性的录像，要求思考以下问题：（1）它们生活在什么环境下？吃些什么？（2）要求学生注意观察动物的牙齿、爪怎样的？身体各部分是怎样协调配合去取食？二：讨论交流。填写教材给出的大圈：1、你看到录像中有哪些动物，在什么环境下取食？（引出保护环境的教育）2、填写草食性动物、肉食性动物、杂食性动物。为什么这样分，说明原因。 3、填写草食性 、肉食性、杂食性动物牙、爪有什么不同点？对它们捕食有什么帮助？三：小结 生物的结构与功能、生活习性要与生活环境是相适应的，否则，就要被环境所淘汰，甚至灭亡。四、作业：能设法研究弄清一种陌生动物的食性。要求观察分析它的捕食器官，并由此分析它是哪一类食性的动物。然后上网查找有关资料，看看自己的分析是否正确。教学后记。 6 葵花向日教学目标：1、 能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。2、 能通过观察和实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。3、 能设计验证自己的假设。4、 能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。5、 能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。教学重点、难点：知道什么是向光性，体会植物普遍具有向光性以及环境对生物的影响。教学过程：一：游戏引入1、 要求学生闭上眼睛，然后在作业本上写字，问：没有了光线，你觉得怎样？打开眼睛看看你写的字漂亮吗？2、 光对我们人类很重要，那么植物生长需不需要光呢？二、播放课件：1、 葵花的向日：花盘为什么会转？你能从葵花转动的位置判断太阳的位置吗？2、 从葵花的转动说明了什么？（葵花喜欢阳光）3、 提出：只有葵花喜欢阳光吗？你能不能提出有哪些植物也喜欢阳光的 ？ 三、学生讨论问题：植物生长需不需要光，要联系生活实际中所见的事例来证实。四、带学生去观察在第一课时种的绿豆苗，证实刚才结论。五、小结：从以上的现象说明植物具有向光性。六、植物除了有向光性，你还知道植物为了适应环境，还有哪些特性？ 问题：要求学生上网查找。1、为什么植物的的根总是向地下生长？2、我们的农民伯伯为什么要定期给青菜、花、果树、稻子施肥？七、植物生长具有向阳光，其他动物的生活与环境中的光有着怎样的联系？请你列举一些生活中人们怎样利用光来诱捕小动物？八：作业小组合作设计植物的向光性教学后记。 7 燕子南飞备课教师：何惠娟 执教者：（ ）教学目标：1、 能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种方法。2、 能提出与鸟类迁徙相关的问题。3、 能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。4、 能对搜集到的各种动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。5、 能根据各种动植物对环境变化的适应现象，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。教学过程：准备：1、 让学生收集各种鸟类生活习性。2、 收集预防严寒的方法并加以设想。（你会用什么方法来抵抗严寒？）3、 到图书馆查找有关温度与生物、候鸟迁徙资料。课堂：1、 学生根据收集的资料汇报并说出设想。2、 讨论（1）根据各小组汇报内容进行讨论。看看谁的方法最合当时环境和最恰当。3、 讨论（2）要你是别的生物、鸟类，你会用什么方法来抵抗严寒？4、 小组在老师指定的网上找找有关鸟类、植物所需要的生态环境，还有及其生活习性并发挥小组想象完成下表。表（一）动物、植物外部形态或生活习性夏天冬天麻雀身体瘦，羽毛少身体胖，羽毛多杨树枝繁叶茂，绿油油的叶子落光表（二）过冬方式和办法动植物名称迁徙冬眠增厚脂肪落叶方法为优 、 良 、中、待5、 小组合作，画出燕子和一、两种鸟类迁徙的路线图。拓展知识。1、 温度与生物。汇报所收集的有关温度与生物的资料。2、 为什么候鸟能长途迁徙？（猜想）3、 动物冬眠。（猜想）4、 对刚才的猜想进行查证（地点：图书馆、或网络）教学后记。 8 仙人掌的刺教学目标：1、 能观察比较仙人掌与莲在形态结构上的不同点并记录下来。2、 能从正反两方面分别说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。3、 能通过分析实验结果得到启发。4、 能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。教学教程：活动（1）准备：1、 每小组种一棵仙人掌，可以有不同品种，一棵天竺葵。按29所示进行对比实验。课堂：1、大家发现了仙人掌的刺，可这刺要来干嘛的呢？2、媒体演示：一组图，向学生介绍两种相差悬殊的环境沙漠和水塘及两种代表植物。2、 用仙人掌和莲的实物，比较它们在形态上的区别，并将比较的结果在教材上表格记录下来。指导学生分析仙人掌和莲的形态如何适应各自的生存环境。4、大家发现了仙人掌的刺，可这刺要来干嘛的呢？植物名称形态结果莲仙人掌5、观察书本P29页四幅图，小级分析讨论。6、仿照以上方法再观察一两种植物。7、猜想：两种植物对调生活环境后的情况，小组课后进行这实验。8、小组在网络查找有关仙人掌和植物生态环境适应情况资料。9、现在你们知道了仙人掌的刺是怎么一回事了吗？（小组小结）活动（2）目标：1、能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构的作用。3、 能至少提出两个关于动物的形态结构与生活方式和生活环境相适应的问题。4、 能举例说明动物植物的形态结构与其生活方式和生活环境是如何相适应的。准备：小组观察鱼的生活、身体情况。过程：1、从趣味性较强的拇指游戏开始，当学生对习以为常的大拇指在生活中所起的作用有了深刻的体验后，再让学生交流身体的其他结构是怎样适应生活需要的。2、关于人体结构是如何适应生活需要的这一话题，把话题转移到动物身上。4、 让学生观察鱼的生活：小组讨论鱼的形体与生活有什么关系。小结：鱼的身体有利于在水中运动。鳍可以在钱游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨发动机，鳃帮助鱼呼吸等。 5、 小组讨论、搜集更多动物身体结构与环境相适应的实例，并进行分析。观察我们自己的身体与活动，对比引出骆驼和人在适应环境时所不同的地方。6、根据观察查阅资料进行证实。（网络或图书管） 研究报告 时间： 研究目的：植物的形态结构是怎样适应生活环境的。研究对象： ，其生活环境为 研究方法： 研究结果：分析结果：得出结论： 报告人：教学后记。 9 奇妙的护身术专题研究:生物的生活环境备课老师:李华平 使用教师: 一、 教学目的：1、 能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。2、 能归纳出动物保护自身的特殊方式。3、 能通过与同学间的交流，找出问题的结论。4、 让学生能感受到生物的多样性，并且知道人们是如何利用动物拟态或保护色原理来解决实际问题的，以及人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。二、 教学重点：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。三、 教学难点: 让学生知道各种动物是怎样隐藏自己，用什么特殊方式保护自己，奇妙的护身术究竟奇妙在哪些地方？四、 教学用具: 动物图片、设制自制课件、记录表、录相等资料。五、 教学过程：第一课时一、 教学目标：1、 能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。2、 举例说明保护色和拟态等概念。3、 能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。4、 能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。二、 教学重难点：重点：各种动物是通过什么方式隐藏自己的。难点：通过观察人们是如何利用动物的拟态或保护色原理解决实际问题的。三、 教学用具：挂图、自制有关动物的课件或录相资料,记录表。四、 教学过程：（一）新课的引入：1、 请一名学生讲一讲学生熟知的小壁虎借尾巴的故事，然后让学生讨论：壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处？学生讨论后，教师归纳小结。好处是：为了诱惑敌人，自身一溜烟逃离危险，但过不久，它的尾巴又会长出一条新的。让我们看一看，还有哪些动物是如何保护自己，逃避敌害的防身术的呢？2、 挂出动物图片和放出自制的课件，然后让学生描述自己知道动物及自我保护的方法。这段时间略长一些。（二）让学生感知挂图及课件中各种动物是怎样分别用保护色和拟态的方式保护自己的。讲清保护色和拟态的概念。1、 保护色：是动物为了适应环境，避免受到敌害攻击而具有的与环境相似的色彩。让学生在图片上找一找有哪些动物是用保护色来保护自己的。如：蝗虫、甲壳虫等。2、 拟态：是某些动物在进化过程中，形成外表形态或色泽斑纹同其它生物或非生物相似的状态，在昆虫中最为常见的。如：竹节虫和枯叶蝶在挂图中很容易找到。（三）比较各种动物按不同的保护方式进行分类，分组进行讨论。然后参照P33表格，也可以让学生自己设计自己的表格。（四）活动内容的扩展： 1、让活动内容扩展到仿生技术的运用。试着分析迷彩服的作用。2、让学生观察人们哪些地方利用动物保护色和拟态原理解决生产生活中的实际问题，然后教师进行小结。3、 透科学、技术、社会、环境的密切联系。第二课时一、 教学目标：1、 能分别举例说明动物保护自身，适应环境的特殊方式。2、 能与其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。3、 能通过查阅资料举例说明植物保护自身的方式。4、 能举例说明人类怎样利用动物分泌的毒素为人类治病。二、 教学重点与难点：1、 教学重点：举例说明动物保护自身、适应环境有那些特殊方式。2、 教学难点：举例说明动物保护自身的方式有哪些？三、 教学用具：自制课件、挂图、记录表、录相。四、 教学过程：（一）新课引入：1、 让学生观察课件及挂图。充分发挥学生的观察力和想象力分析一下这些动物是采用什么不同的方式来保护自己的。2、 然后老师说明一下：左上图为臭鼠由用排放臭气的方法保护自己；右上图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；左下图为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役（变色龙）通过变色保护自己。（二）分组讨论：1、 交流分析结果时，不必一定用最科学的说法，只说出大致意思即可。2、 将收集到的动物实例，按防御方式进行分类。引导学生感受到生物的多样性。（三）制成统计表：（和学生们一起完成）动物防御方式分类放臭气臭鼠由、黄鼠狼蜇刺蜜蜂变色变色龙、比目鱼、雷鸟喷射毒液蛇、蝎、黄蜂盔甲乌龟、蜗牛、犰狳、穿山甲装死负鼠、甲虫逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪猪、刺猬拟态竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂（四）活动内容的扩展：1、 通过查阅资料，举例讲明植物保护自身的方式。2、 举例说明人类是如何运用动植物分泌的毒液为人类治病的。如：蜜蜂分泌出的蜂毒可治风湿病等。教学后记。 10 人对环境的需求教学目标 ： 1、能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论 2、能有条理的向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系 3、愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现教学重点： 动植物对人类生活的重要性教学难点： 1、人类生活中利用仿生产品的实例 2、举例说明自己应如何适应社会环境教学过程：一、导课：人类作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气、水和食物。人类的衣食住行 对周围环境有怎样的需求呢？（学生积极主动的发言）二、实践活动：发挥集体智慧大胆表达自己想法，体验到人类生活的方方面面都里不开动植物人们是怎样利用动植物的？让我们做个游戏吧？1、准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目2、全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸。将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上3、把本组的纸片传给另一组，接收其它小组纸片在上面填写尽可能多的内容4、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容三、家庭调查：放手让学生进一步得到体验证明，家里有哪些外来自动植物的产品，让我们做一次家庭调查？1、学生分组设计表格，对调查结果分别分类整理教师巡视指导2、演讲比赛动植物在人类生活中的重要性（根据时间情况而进行）师：学习过本课同学们你能解释“靠山吃山，靠水吃水”的含义吗？四、拓展延伸：师：讲述“芒刺和尼龙搭扣”的创造发明，你能讲一些生活中还有哪些仿生产品？从这个故事中大家学到了什么？小结；人们除了要适应自然环境外，还要适应社会环境。人们重要才能很好的适应社会发展。同学都知道人类生存离不开自然环境，只有更好地养成环保意识，热爱一草一木，热爱动植物才能更好的为人类生存创造条件。同样人类生存也需要很好的社会环境，只有我们努力学习科学知识掌握更多的本领为祖国做贡献，我们才能有健康、文明的成长环境。教学后记。 11人对环境的影响科学探究目标：1、能分析出人类对自然的破坏最终回会影响人类自身生存的结论。2、能通过角色扮演去体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。3、能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。4、能准确地描述实验结果。情感态度与价值观目标：1、能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。2、能坚持做长期观察。科学知识目标：能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。其他目标：1、能说出人类的活动对某种生物的生存造成哪些影响。2、能提出恢复人类对动植物影响的措施。课时安排：一课时课前准备： 学生收集到的图片和资料张贴于教室四周，学生搜集有关环境影响的素材并排练成小品，自制的动植物头饰和相关的课件。教学进程：一、导入。1、 谈话：人类的生存依赖于环境，环境的变化会影响人类的生存。人类的活动又影响着环境。那我们人类对环境有哪些影响呢？2、 出示课件，展示图片，学生谈感受。二、探究活动。活动一：动植物的“诉说”1、学生以小组观看有关自然环境的图片和资料，自主选择自然环境，并说出生活在其中的动植物。2、小组活动：选择角色，并讨论分析“他”的生存对环境的需要。3、 课件出示反映人类活动的图片，学生观察，谈感想。4、角色扮演，小组内表演，并推选代表。说说各自的食物、水源、住所和活动空间将会受到怎样的影响，谈自己对人类的呼吁。5、全班展示，表演，评价，谈收获。活动二：改变一个小环境1、 小品展示学生日常生活行为，主题为：日常行为对环境的影响。2、 根据小品内容学生展开质疑：这些活动真的会影响环境吗？如何判定？如何验证？3、 引导制定模拟实验计划。4、 预测实验结果，小草会有什么“反应”。5、 动手实验。6、小结：注意做记录，随时观察。三、总结。1、 列举人类哪些活动影响了周围环境。2、 谈实验活动的感受。教学后记。 12、和谐相处一、教学目标： 1、能归纳出辩论双方的观点，关为自己的观点收集论据。 2、能和其他同学共同制订一个切实可行的保护坏境的宣传方案，关想办法表现出来。3、能根自己的想像，设计一个有特色的坏保型的小城镇。4、能客观地评价别人和处自己的设计方案。二、教学重点、难点 1、积极参虽辩论会，发表自己的看法。 2、能举例说明人类与环境应该如何和谐相处。三、教学课时1课时四、教学新授活动1：大树和道路讨论：为了一棵树，花费那么多的钱值得吗？ 正方观点：花那么多钱是值得。 反方观点：花那么多钱是不值得。教师指导学生做好充分的准备尽可能为自己的观点寻找理由，并且告诉学生不要跑题。学生分组辩论，主持人由教师担任。活动2：它们需要我们活动目标：能举例说人类努力与大自然和谐相处的实例。也可说说课文的配图。3、设计保护环境的宣传方案 能通过收集资料，发现当地环境被人类活动破坏的情况。和同学制定保环境的方案，并想办法表现出来。4、畅想未来的城市 可以是画图来想未来城市的样子，也可是写文章来表达自己未来城市。教学后记。 13冷水和热水一、教学目标、1、 能利用感觉器官感知物体冷热。2、 预测冷水与热水的接触时各自温度的变化及最后的结果。3、 能通过控制泠水和热水的温度及水量，来达到最来达到最佳实验效果。4、 能够用线图来整理数据。二、重点、难点。1、 能说出什么是冷和热2、 能用自己的话说明什么是温度。3、 能举例说明温度计的用途。三、教学准备 400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、2支温度计、热水、冷水、铁架台、纸板。四、课时按排1课时五、教学新授1、 手指的感觉将自己的左手食指凉水中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。1分钟后，将两个手指同时浸入温水中两个手指的感觉一样吗？学生：学生实验后，与同学交流自己的感受，教师；帮助学生解释出现这种现象的原因。2、 测量水温的变化 向烧杯中加入280毫升热水，向锥形瓶中加入80毫升冷水，将锥形瓶放入烧杯是，用纸板盖住杯中口，在纸板上打两个小孔，将两支温度计分别放入热水中，观察两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度的变化。 实验后将有关数据记在课文表中，并画出曲线图。六、课后作业讨论：曲线图能告诉我们什么？热水冷水是怎样传递的？教学后记。 14 传热比赛一、教学目标：1、能理解什么是热传导以及热的良导体和不良导体。2、根据生活现象提出要研究的问题。3、培养学生设计实验方案进行实验和整理信息得出结论的能力。二、知识和技能：1、能选择多种方法进行热传导的实验。2、能理解热传导的特点。3、能举出生活中更多的热传导的例子。三、情感、态度与价值观：1、能解析生活中更多的热传导的现象。2、能与其他的同学一起进行研究和交流。四、教学准备：水杯、金属片、酒精灯、蜡烛、热水、小木棒及一些生活用具或图片。五、教学过程：1、引入：交流讨论自己家里厨房的炒菜用具多是用什么作的。2、想想为什么？六、新课1、出示一些厨房用品或用品图片 有什么特点 为什么2、研究勺子没有勺柄会怎样 小组活动：勺柄冷热的变化 把铝勺放入热水中，手捏勺柄一端，一分钟后有什么感觉？ 交流分析：热在铝勺中是怎样传递的？ 热能从_温物体传向_温物体；在同一物体中，从温度_的部分传导温度_的部分。 3、实验设计研讨活动 不同材料传热的快慢一样吗？你认为是一样或不一样？我们做个传热比赛怎么样？ 要求： 分组实验设计： 我们组的实验方案： 我们组计划这样做： 实验现象观察纪录： 我们的结论是； 4、分组进行实验设计研究活动。5、小组汇报6、小结：（1）.热的良导体？ （2）.热的不良导体？（3）你认为生活中.适合做.7、阅读并观察书本第56页上半页的内容。七、拓展活动讨论分析：在同一间屋子里瓷砖和木版的温度是相同的，当我们赤脚分别踩在上面，感觉.为什么？教学后记。 15 衣服的颜色一、教学目标：1、能通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少和能力。2、根据观察实事求是的进行记录。3、培养学生设计实验方案进行实验和整理信息得出结论的能力。二、知识和技能：1、能准确的测量、记录观察到的现象。2、能通过分析实验现象得出结论。3、能举出生活中更多利用不同颜色的材料的例子。4、能制作太阳能热水器。三、情感、态度与价值观：1、能解析生活中一些热