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第2节 细胞的分化一、教学目标1、知识目标：说明细胞的分化。举例说明细胞的全能性。2、能力目标：进行有关干细胞研究进展和应用的资料搜集和分析。3、情感目标：形成辨证唯物主义自然观二、教学重点和难点1.教学重点细胞分化的概念和意义。细胞全能性的概念。2.教学难点细胞全能性的概念及实例。三、教学准备1课件2资料收集四、课时安排1课时五、教学过程程序教师组织与指导学生活动设计意图创设情境导入新课导言：上节课没学习了细胞的分裂，请同学们回顾一下特点，并用细胞分裂的知识解释：为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？接着再导入细胞分化，解释血细胞为什么都失去分裂能力？骨髓与血细胞形成有什么关系？ 学生进行自由讨论并回答问题 既可以温故又可以知新细胞分化及其意义通过课件展示图片：植物体形成过程几种细胞图和动物的胚胎发育过程分化成不同的组织和器官的图片。 学生得出细胞分化概念后，教师强调“形态、结构和生理功能上”和“稳定性差异”这几个关键次的理解。 学生认真识图，在初中对这些知识已有的基础上进行思考，通过小组讨论的形式，从图片中得出细胞分裂与分化的区别，并最后得出细胞分化的概念。 突出学生是学习的主体。细胞的全能性通过介绍“克隆羊多莉的例子”然后再投影“胡萝卜的组织培养图”，提醒同学们可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析现象。然后提问“动物和人体内有没有具有分裂和分化能力的细胞？”再投影“骨髓中造血干细胞分化出各种血细胞”的图片。同学们通过老师介绍“多莉”的例子，对全能性有一个感性的认识，然后再通过对第二个图的理解，得出全能性的概念，由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。 培养学生的逻辑思维能力。干细胞在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。引出“干细胞”的对人类带来了那些好处？有不好的？在课前已经布置同学们去查阅有关资料，下面就请同学们就这个问题进行自由发言，时间10分钟学生收集到很多相关资料，学生的发言也非常精彩，从现代科学技术的发展来分析干细胞的利与弊。学生从收集资料中获得了很多知识，也对生物更感兴趣。学 案一、填空1细胞的分化在个体发育中，由 细胞增殖产生的后代，在 、 和 的过程，叫做 ，它是一种持久性的变化，它发生在 过程中。生物个体发育的基础： 、 。同一个体的所有细胞具有完全相同的 ，因为这些细胞都来自 的分裂、分化。细胞分化的特点： 、 、 、 。2细胞分化的原因 ；3细胞分化的意义 。4细胞全能性的概念： 。原因：生物体的每个细胞都含有本物种的 ，都有发育成完整个体的 。大小：在受精卵、生殖细胞、高度分化的体细胞中，全能性最大的是 ，最小的是 ；由此可见细胞全能性的大小主要受 的影响。5植物组织培养的条
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