第2节　电流和电路 教案.doc

第2节电流和电路1知道电流的形成条件，知道电流方面的规定。2认识电源和用电器。3通过实验认识断路、通路、短路，知道电路的组成。4能用电路元件符号通简单的电路图，能连接简单的电路。初步认识电流、电路和电路图，认识通路、断路、短路。会连简单电路。教师准备：多媒体课件、不同类型的电源。学生准备：电池二节、开关、小灯泡、小电动机、门铃、发光二极管各一个、导线若干。一师一优课一课一名师(设计者：)一、创设情景明确目标学生实验一：以小组为单位使桌上的小灯泡发光，电动机转动。提示学生注意：1绝不允许将导线直接连在电池的两端！2开关在接入电路时要断开！3最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。(展示PPT4)：怎样才能使电动机转动、小灯泡发光？让我们一起动手开始实验。有什么地方需要改进，对电灯和电动机的工作情况还有什么希望？这一节，我们就开始学习电路的基本知识。教师：小灯泡发光说明有电流通过，刚才同学们连接的是一个完整的电路。二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。三、合作探究达成目标教师：关于电流和电路，同学们想了解哪些问题？学生以小组为单位提出问题，教师汇总后确定本课需要研究并解决的问题。1(展示PPT5)：瞬间电流总结：电荷的定向移动形成电流。教师：(1)电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。(2)此处的电流与刚才所连电路中通过小灯泡中的电流有什么不同？学生分析总结：此处的电流的存在是瞬间的，通过小灯泡中的电流是持续的。(3)如何获得持续的电流？学生结合刚才的电路连接情况总结得出：有电源，电路要闭合。学生实验二：连接电路使发光二极管发光。出现的问题：为什么在电路连接正确的前提下有的小组的二极管发光，有的小组的二极管不发光？教师启发：把电池的两极对调或更改发光二极管的接线方式。现象：不发光的二极管发光，而原来二极管发光的却不再发光。2(展示PPT6)：电流形成的原因及方向规定：正电荷定向移动方向为电流的方向。提出问题让小组讨论：(1)电路中电流的方向是怎样的？(2)负电荷定向移动的方向和电流的方向有什么关系？学生讨论总结得出结论：(1)电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。即：正极用电器负极；(2)负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。教师：一般用电器对电流的方向没有具体要求，对发光二极管而言，只有电流方向连接正确时才会发光，因此会出现刚才的现象。小组讨论后师生共同总结得出：电路的组成及各部分的作用(展示PPT7)电源：供电的装置，把其他形式的能转化为电能。如：电池，发电机等。(多媒体课件介绍各种各样的电源)(展示PPT8)导线：输送电能的导体。开关：控制用电器工作。(展示PPT9)用电器：消耗电能的装置，把电能转化为其他形式的能。如：灯泡、电动机、电铃等。1(展示PPT10)介绍常用电路元件的符号，引导学生练习，熟记；2(展示PPT11，PPT12，PPT13)引导学生归纳，总结电路图的画法。(展示PPT14)：展示电路的三种状态。通路：处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。(闭合电路)断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。(正常断路为开关断开)短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。教师提问：实验连接电路时，当闭合开关后电路中的用电器却不工作，你应怎样分析？从而找出问题的原因？学生讨论解决。【针对训练】见学生用书。四、总结梳理内化目标教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；