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个性化管理在班级管理中的作用的教育理论论文 摘要：本文对个性化管理在班级管理中的作用进行了分析通过实践得出个性化管理能唤醒学生自主参与意识培养学生的个性品质和创新精神提高学生的实践能力是一种能够更好地提升学生能力的全新的班级管理方法 关键词：个性化管理自主参与创新精神 班级是培养未来建设者和接班人的场所在学生社会化过程中有着不可忽视的作用而好的班级管理方法则起到事半功倍的效果个性化班级管理以主体性、生动性、创造性、开放性为原则最大限度地承认了学生在班级管理中的主体地位从而促进学生自我管理能力及自我创新能力 一个性化管理的作用 1唤醒自我自主参与确定学生的主体地位 在一定条件下个人对自己的活动具有支配的权力和能力学生是班级管理的主体因而个性化班级管理所面临的首要问题是唤醒学生在班级管理中的主体意识确定学生在班级管理中的主体地位进而能够让学生以主人翁的身份参与班级事务自觉地完成班级活动例如在一次学校组织的田径运动会之前我组织召开班会安排部署运动会的有关事宜班会的气氛非常热烈除了运动员之外其他学生都根据自己的兴趣和特长进行选择有的选择照顾参赛运动员；有的选择报道班级运动会情况；有的主动承担提水服务；有的则愿意组成拉拉队为运动员助威这种自主组合的各小组成员意识到自己是本小组的主人在活动中的主体作用得到充分发挥完成任务非常投入效果自然也很好 2巧设情境重视体验引导学生参与班级活动 不同的学生对班级的同一活动参与的热情不同参与之后的体验也不同因为参与和体验是一种带有个性化特征的行为班主任应当努力成为学生参与班级活动的引路者而且是一个足够用心的引领者要能够为学生参与班级事务创设学生喜欢的某种情境或贴近学生的生活、或激发学生的兴趣、或呈现特殊氛围从而引领学生以极大的热情投入班级活动如在学校开展感恩教育的过程中周会课我选择了由王宏伟演唱的儿行千里和耿为华演唱的疼爱妈妈这两首歌曲让学生在充满深情的歌曲中感受母爱的伟大懂得珍惜亲情懂得感恩与回报学会孝敬父母之后让学生在日常生活中感受亲情的温暖 3精心策划鼓励探索培养学生的创新精神 班级管理不是一种上传下达的简单行为它具有很强的创造性这也成为衡量班主任工作是否有创造性的标准在班级管理中班主任要特别注意营造宽松、和谐、自主的氛围让学生在日常的活动中既能够依照学校的基本要求又可以突破常规思维对活动进行改造和重构让学生在自由无拘束的氛围中充分发挥创造能力从而实现管理的现实价值培养学生的创新精神为了掌握班级中存在的问题了解学生的思想动态给予学生正确的引导我充分利用学校的网络资源建立了班级主页开设了“教学苑”、“谈心亭”、“家校桥”、“活动论坛”、“各抒己见”等栏目在这里不仅可以了解学生文化课学习的动态增强学生与科任教师之间的沟通发现他们学习中存在的问题并及时进行补救；还可以增强学生与老师、学生与家长、学生与学生之间的心灵沟通确保学生、老师、家长之间沟通的畅通保证了班级管理的稳定、持续和高效地发展 4着眼现在兼顾未来提高学生的实践能力 “一切真知都来源于实践”实践是知识取之不尽、用之不竭的源泉学生的社会实践能力只有通过主体的积极性活动才能得以发展班主任在班级管理中要坚持让学生带着目标参与活动、带着经验走向生活、带着成功走向社会的理念既注意着眼学生的现状又 兼顾学生未来的发展激发他们的实践动机帮助学生在活动参与中学会学习、学会做人、学会生存塑造学生的新型人格以适应知识经济全球化时代对人才的需求而这恰是个性化班级管理价值的基本追求为了增强学生的环保意识我让学生进行一次“废电池的污染”的校外调研活动让学生走向社会调查了解废旧电池的去向并让他们到社区、工厂调查采访在实践中发挥自己的特长充分体现并展示自己的兴趣与爱好、机智与才能并且能积极进取勇于开拓这样的活动不仅开阔了学生的眼界获得了书本上学不到的知识还增强了自信心和自理能力学生的创新能力也得到了培养和锻炼 二个性化的班级管理文化的打造 管理文化具有重要的文化和价值导向作用管理文化开发得如何直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学各班结合本班情况制度了班级公约、班级、包干区卫生值日制度、早晨领读制度、班级奖惩制度等一系列体现学生自主管理的班级制度我们对班级环境建设的法则是：力求朴素、大方适合学生突出班级个性化的特点体现新课程班级文化建设的理念 语文新课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的基础是语文教学的一项重要任务”准确把握“识字与写字”的学习目标对于改进识字、写字教学及提高学生的识字、写字能力有极大帮助学校特别重视平时对学生进行语言文字的锻炼班级文化建设中中低年级的班级会选择一些有利于本班学生的学习园地指导学生写字为学生提供展示作品的机会对于中高年级的学生来说能够展示自己的作文成了学生努力奋斗的目标对激发写作兴趣和自信心的培养有着极其重要的好处扩大学生阅读范围拓展自己的视野能够积累各种语言材料、加强背诵的要求新课标要求“在阅读中积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”“积累课文中的优美词语、精彩语段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”班级里开辟出了“积累墙”、“我爱古诗”并别出心裁的设计了古诗的翻译和图解学生在主题角中学会了自己学习古诗 三个性化管理四要性 1个性化班级管理要讲究主体性 传统的班级管理往往是“班主任学生”这种线性管理模式管理的内容也大多是学校规定的一些常规性的活动时代的发展促使我们转变班级管理的观念要求班级管理要关注学生的生活、性情促使他们全面地发展培养其健全的人格实现自我超越构建个性化班级管理就要体现人本的思想注重人格的升华在班级活动实践中要突出学生的主体性班主任管理应该是主导而参与的主体应当是学生这样才能突显班级管理的个性化 2个性化班级管理要讲究生动性 长期以来我们的班级管理基本是班主任围绕学校安排的基本活动上传下达式的管理学生缺乏自主班级管理呆板、单调但是我们的学生是一个个鲜活的生命个体我们的管理也应是丰富生动、具有极强的个性特质的行为因而构建个性化班级管理模式就要充分调动班级管理的各个有利因素创设富有人情味和人性化的活动情境激发学生的参与兴趣调动学生的活动热情培养学生的能力和素养提高班级管理的成效 3个性化班级管理要讲究创造性 在愉快、和谐的情境中人的智力能得到有效发挥其个性心理特征也能得到充分展示个性化班级管理是一种管理方式的创新要求管理者和被管理者通过自己创造性的思考和行动来达成管理目标这一过程是积极的、活跃的和充满创造性的它充分调动了人的主体意识通过多样化的路径从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果等方面追求管理过程的科学化并在多思路的活动中培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的行为习惯从而促进创新管理在班级管理中的展开有利于学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养 4个性化班级管理要讲究开放性 个性化班级管理不仅要充分调动班级内部有利于管理行为开展的诸要素还应努力拓展管理的内涵和外延要坚持以人为本的理念把展现学生个性、锻炼学生能力、培养学生创新、促进学生健康全面发展作为活动的出发点和归宿力求班级管理适应时代的发展的要求生动、开放发挥