安恩和奶牛教案xx最新.doc

安恩和奶牛教案xx最新 安恩和奶牛是七年级语文上册新增加的一篇课文原先是“诺曼底”号遇难记虽然两篇文章的体裁一样，都是小说，都是通过外貌、神态、动作、语言等细节描写和对比手法来凸显人物特征不同的是，前者表现哈尔威船长敬业爱岗的精神，坚定刚强的意志，以及宁死不渝的对轮船和乘客的执着的爱;后者表现安恩老太太尽管不富裕，却拥有爱心，拥有自尊，关爱动物，善待动物，在看到奶牛孤单时，就带到集市上和同类聚聚，说明她已经和那头孤零零的奶牛相依为命文本的改动说明了什么显然，是一种教育的转型，一种“舍身救人”到“仁爱天下”的转型文章就是希望孩子通过课文的学习，学会在自保的基础上，关爱他人，甚至动物，力求“让别人因我的存在而幸福” (第1课时) 【学习目标】 1.通读全文，能简要概括小说的故事情节。 2.初步了解安恩的性格特点。 【课前预习】 1.走近作者。 约翰尼斯延森，丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。代表作有漫长的旅途等。 2.了解小说的一般常识。 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。 3.给加点字注音或根据拼音写汉字。 撂下()锃亮()窘迫() 嶙xn()xi疵()踌ch() 【活动方案】 活动1：简要概括小说的故事情节(注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局)。 (自由朗读，尝试概括小组讨论，推选一名同学将讨论结果写在小黑板上出示小黑板，看看其他小组概括的文字与本组有没有不同之处。如有，小组讨论后或自我完善，或讲述理由帮助别的小组修改) 开端(老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去)发展(因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售)高潮(老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心)，这篇小说的高潮就是结局。 活动2：这个故事发生在什么地方?从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。 (快速浏览课文，画出文中的环境描写的句子，独立思考，认真批注小组交流，形成共识各小组推荐一名学生汇报讨论结果) 侧面烘托：反衬安恩的沉静和安详。 活动3：默读第1小节，结合具体内容，参照示例，谈谈安恩给你的最初印象。 (默读课文，画出描写安恩的句子参考示例，独立批注小组交流，尝试合作展示全班交流) 示例：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句中的动作描写可以看出她是一个安静从容的人。 外貌和神态描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。 板书：初识安恩：勤俭自尊沉静安详 活动4：自由朗读第2小节，结合相关句子说说安恩的奶牛有什么特点。你对安恩这个人物又有了哪些新的认识? (自由朗读课文，画出文中描写奶牛的句子独立思考，认真批注小组交流，尝试展示全班交流) 是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。 课堂随笔： (第2课时) 【学习目标】 1.精读课文，进一步理解安恩对奶牛的深厚情感及主人公淳朴、善良、慈爱的特点。 2.通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。 【活动方案】 活动1：对前来买牛的几个人，安恩分别是怎样的态度?在课文中画出相应的语句，并结合具体内容说说你对安恩这个人物有哪些新的认识。 (跳读课文，在文中迅速找出相关内容自主研读并批注小组讨论明确全班展示) 对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度?最后为什么“似乎有些窘迫不安”?可以看出安恩是个怎样的人? 她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。 因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。 可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善良，怕自己给别人造成误解。 活动2：结合对人物形象的理解，小组合作，分角色朗读1119小节。 (快速明确合作朗读的角色分配各自准备组内尝试有感情地合作诵读全班展示) 在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。 先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。 4、对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人? 对于疑问，安恩只是一般的回答。对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。对于不满，安恩感到愤怒和无助。看出安恩是个善解人意的人。 活动3：合作探讨探究下列问题： (1)被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢?你对安恩又有怎样的认识