《白鹅》教案范文.doc

白鹅教案范文 【教学目标】 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 【课时目标】 1、认识生字8个，会写12个生字，正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。 2、能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。 3、能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。 【教学准备】 1、学生预习课文。 2、幻灯片一组。 【教学过程】 一、赏画导入：醇厚的文化享受 1、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。 2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人(出示丰子恺的头像)，他就是丰子恺(板书：丰子恺)他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家。今天，我们准备一起读读他写的文章白鹅。 (设计意图：丰子恺的漫画是我国当代艺术宝库中的一颗珍珠，给人的影响颇大。幽默有趣的漫画既为孩子的课堂学习创设宽松和谐的氛围，也为孩子认识丰子恺，了解丰子恺找到了一个支点。就是这些轻松随意的生活幽默画，拉近了二十世纪初一位名人与孩子的距离，拉近了孩子与文本的距离。在简单的对话里，在自然中的交流中，给予了孩子醇厚的文化享受。) 二、整体感受，纯朴的文本认识过程 1、学生自主读文，教师巡回指导。 2、告诉大家你读懂了什么，发现了什么?有什么想说的吗? (学生交流第一次读后感悟。) 3、这篇文章生字、陌生的词语特别多，我们来读一读： 出示词语： 伸长头颈狂吠一丝不苟京剧严肃郑重 饮水倘若脾气供养不周邻居一日三餐 蹲着奢侈譬如窥伺堂倌颇像侍候 挑你认为难读的读给大家听? (生读) 谁能一口气读下来? (生读) 4、我们再来看这些四字词语： 出示词语： 厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫 谁能读? (生读) 发现什么规律了吗? 5、虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微和差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗? 出示句子： 鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。() 用严厉的声音，大声责备。() 用严厉的声音大声叫喊，吵闹。() 鹅抬起头大声地叫喊。() 用严厉的声音大声地骂。() 厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫 (设计意图：认认真真地读文本，简简单单地学词语，轻轻松松地获得进步，在纯朴的文本认识过程中体现最优的语文学习效果。) 三、看画读文，醇和的阅读提升 1、同学们，丰子恺爱画画，也爱写文章，他很喜欢给自己的文章配点画，你看，这就是丰子恺为白鹅配的画。你觉得画中的白鹅在干什么?老师想请大家认真读读课文，从课文中找出合适的句子来说一说。 2、随机落实以下句子的朗读： 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物! 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 (预设：这句话最具有19世纪的语言风格和习惯，要读好它不容易，谁试试?读得很流畅了，能把鹅的叫声读响些吗?) 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 (预设：你是说鹅正在散步或行走呢!真像。要读好这个句子可不容易，因为有很多多音字，谁再来试试?对这个句子很疑问吗?什么是净角?京剧有四大行当生、旦、净、丑，净角是其中一大行当，也叫花脸，它往往扮演那些性格刚烈或粗暴的人。我们来看一段录像：请问哪个是净角，注意净角走路的姿势，此时你想说什么?白鹅的就是这么走路的，我们再来读读这句话。) 譬如吃一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 (预设：也许它此时正去饮水，正去吃泥，正去吃草，正去吃饭，不过吃的顺序永远是先吃饭再饮水再吃泥再吃草，然后再吃饭这就是一眼三板，一丝不苟。) 3、欣赏着这画，读着课文，你觉得这是一只怎样的鹅呢? (高傲、傲慢、固执、一丝不苟、三眼一板、大模大样、有趣的、可爱的) (设计意图：综合利用画这个课程资源，既以画的直观形象刺激学生对鹅的认识，又借画的可多元解读特质，以画为突破口引导学生有滋有味有情有趣地读，让画和文相辅相成，相融相生，努力构建一个醇和自然的阅读场。) 四、再读文本，醇美的文本梳理 1、这是一只普通的白鹅，又不是一只普通的白鹅，因为丰子恺的名人效应，白鹅为此沾了点星气，它也就成了一只明星白鹅，眼下的明星都有个小档案，我们的白鹅当然也不例外，我们就帮白鹅填一填吧!请大家再读读课文，从课文中有能直接填在档案上的词儿吗? 动物明星档案：如，姓名、昵称、性格(叫声、步态、吃相)。 2、交流。 (设计意图：是文本梳理的过程，却在档案的填写的操作形式中有趣起来。一为情趣，白鹅已不仅是鹅，在作者笔下，在学生眼里，它俨然已是一个极富灵性的可爱的生命;二为兴趣，就了档案这种形式，使文本梳理的过程也