大家都说普通话课堂教案及反思.doc

大家都说普通话课堂教案及反思 教学目标: 1认读生字7个,练习正确有感情地朗读课文;巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话. 2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。 教学理念和教学方式: 语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不只要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累. 教学媒体和教学技术选用: 教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以协助进行评价,起到激励的作用. 教学和活动过程: (一)教学准备阶段: 教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音 (二)整个教学过程的叙述 1.谈话导入: 老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书局部课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.) 用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中. 2.学习课文: (1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用. 拼读“说、普、话”三个字的拼音.考虑学习拼音的目的. 经过讨论明确:学习拼音是为了协助认字,学好普通话. (出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自身读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说. 在课文中用找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听. 想想学习拼音是为了什么。（协助学生明白拼音的作用。） (2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来. 在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法.(可以问同学,问老师.) 复习声母后,让学生在课文中找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对协助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话. (3)听录音读文,跟录音读文. (4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.协助学生理解句子.) (5)练习背诵. 3.认读生字: (1)文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示. (2)词中认字: 屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,23个同学读后,请会读的同学起立读.) 学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围. (3)运用中巩固识字: 屏幕上出现生字:说话风唱像不能 同位互相读一读 屏幕上出现词语:小说话语对话风雨歌唱不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报. 组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学协助他准备.这样不只给这些同学机会,而且使组内的同学能有协助他人的机会. 4.扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。） 各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行竞赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参与，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。 5.评议本课: 请学生自身来评价这一课的情况.其中包括评价老师、评价同学、评价自身、评价小组合作情况等等.培养学生客观看待自身看待他人. 过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成68人一组，每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在“运用巩固”的