化学人教版九年级上册课题三 第3节 制取氧气

邯郸市第十一中学东校区课程教学设计（通案）年级初三学科化学授课时间2016-09-16第（ 4）周 星期（5 ）主备人签字柴鸿庆备课组长签字柴鸿庆授课题目（第二单元第三节）氧气的制取1-3第（1-3）课时课程类型（打）新授课 复习课 实验课 习题课 其他教学目标：1、知道用什么物质制取氧气，初步学习实验室用高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的原理 2.了解高锰酸钾制氧气的步骤和原理3.认识催化剂和催化作用 4、进行必要的习题训练教学重点：高锰酸钾制氧气的步骤教学难点：催化剂的概念和操作中的注意事项教 学 过 程方法及手段设计意图提出问题，回顾旧知: 1、氧气有哪些用途？2、有哪些方法获得氧气？实验室该气体气体如何获得？3、实验室制取气体有几种原理和几种装置？你能说出来具体是什么样的装置吗？4、如何检验和验满氧气？5、催化剂是一种什么物质？有什么特点？6、分解反应是怎样的一种反应？围绕这几个问题用时三节课把这些问题搞明白。首先教师依据课件展开学生思考和探究回忆之旅。由学生回答第一个问题，看看学生对学过知识的掌握情况。你知道有哪些方法获得氧气？学生是否能够回答处三种：空气，植物的光合作用供给我们生存的氧气；实验室三种方法供给我们实验用氧气；大量的氧气由工业商业化空气分离法制得，供给医疗、工业、炼钢、等各方面实际用氧气。然后进入课本，阅读课本第37页的有关内容并阅读课本。在阅读中先对知识有一个大概的了解。观察老师做实验2-5的相关操作并完成下列填空：1. 在实验室里，常用 分解过氧化氢溶液 、 加热氯酸钾 、 加热高锰酸钾 的方法制取氧气，它们都属于化学变化。2. 操作实验：过氧化氢制取氧气里面用到的二氧化们引起学生的好奇。3. 反复在用过的剩余固体中加入过氧化氢溶液。问问什么一直会产生气泡？引出了催化剂的概念。第一节课到此结束。第二节课开始：首先提问：实验室制取氧气我们学习了哪种方法？还有哪些方法？什么是催化剂？它有什么作用？它的特点是什么？找学生回答问题，检查学生对知识的掌握程度，并让学生及时发现知识漏洞，查漏补缺。回答问题是对上节课知识的复习，也是为了引起学生的注意，让学生开始关注今天第二节课要学习的内容。现在开始介绍氯酸钾制取氧气的原理和操作步骤。打出课件，介绍氯酸钾的颜色，状态，在此需要用到二氧化锰与之混合，还要给学生演示实验。现在开始就要引领学生注意装置的不同。需要注意什么，怎么进行各步骤的具体讲解，边操作边讲解。对于氯酸钾选择二氧化锰催化剂也要给学生再次强调是因为它首先可以分解，用了催化剂可以加快它的分解。在制取的同时，需要考虑试管和加热的酒精灯如何使实验操作正确而不会破管试管，这就要把步骤详细的给学生介绍到位。如何拆除装置？为什么要先撤导管再撤灯？为什么管口要略向下倾斜？夹试管时在哪个部位？预热和固顶加热又该如何操作？这是这节课的重点。收集气体和检验气体如何操作？也是老师必须注意给学生讲清楚的。第三课时：实验室高门酸价制取氧气的操作步骤和注意事项：老师讲解：高锰酸钾是一种 暗 紫色的固体，它受热时，分解放出氧气，同时还有 锰酸钾 和 二氧化锰 生成。反应的文字表达式：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气。做这个实验需要的实验仪器见课本第37页的图214。左边是制取氧气的发生装置，它包括的实验器材有 酒精灯、试管、铁架台、带有导管的橡胶塞 ;右边是收集装置，它包括的实验器材有 集气瓶、玻璃片、水槽 。引领学生思考：过氧化氢制氧气和氯酸钾制氧气的发生装置能否相同？收集方法有几种？各有何有缺点？展开对仪器装置的介绍和学习。检验氧气和验满又是如何操作的？什么是分解反应？围绕着问题，引领学生将已学的知识进行再巩固。这节课重点在于把方法介绍完后，对于两种制取气体的装置，和两种收集气体的装置要进行比对，找出最好的方法和各种方法的优点和缺点。让学生学会归纳和总结。总结归纳：1. 掌握实验室制取氧气的三种方法，记住以下反应的文字表达式和符号表达式：2.在化学反应中能改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂（又叫触媒），催化剂在生产中有重要的作用。 3.分解反应定义 由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应,叫分解反应。4.实验室制取氧气的操作步骤及注意事项：连接仪器，检查装置的气密性；装药，并塞紧带导管的橡皮塞；将大试管固定在铁架台上，并调整斜度和高度； 给试管加热(先预热)； 用排水收集气体； 把导管移出水面；停止加热。5.收集氧气的方法：排水法和向上排空气法。排水法气体较纯，排气法气体干燥。6.排气法集气验满的方法： 将带火星的木条放在集气瓶口，木条立即复燃，则证明集气瓶已充满氧气。7.检验氧气的方法： 将带火星的木条伸进集气瓶里，木条立即复燃，则证明瓶里的气体是氧气。在第三节课里，要对学生进行习题训练以巩固和提高所学的内容，将理论实践相结合。1下列化学反应中，属于氧化反应的是（ ），属于化合反应的是（ ），属于分解反应的是（ ）A.甲烷+氧气水+二氧化碳 B. 过氧化氢水+氧气 。C.氧气+二氧化碳+铜+水碱式碳酸铜D. 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气2下列变化属于分解反应的是( ) A.蒸发食盐水得到水和食盐B.燃烧乙炔生成二氧化碳和水 C.加热高锰酸钾 D.蒸发液态空气制得氮气和氧气3.用氯酸钾分解制氧气的必要条件是（ ） A.加MnO2 B.加KMnO4 C.隔绝空气 D.加热5.从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是( )。A.通电使水分解：B.双氧水催化分解： C.加热高锰酸钾分解： D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物： 8.在实验室做实验时，发生了下列情况，在空白处简要地写出由于实验操作而引起下述后果的原因。加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集时，水槽中的水变成变成紫红色：。实验室制取氧气并用排水法收集氧气时，水槽中的水沿着导管进入热的试管中，使试管炸裂：。加热氯酸钾，当氯酸钾刚熔化时仍收集不到氧气(假设装置气密性良好)，原因是：科学探究是奇妙的过程，请你一起参与探究，并填写下列空白：小松同学用双氧水清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上，发现大量气泡产生。他想，水泥块是否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他捡回一些水泥块用蒸馏水浸泡、干燥，并进行以下探究。【猜想】水泥块能作为过氧化氢分解的催化剂。【实验验证】实验步骤实验现象实验结论实验一将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中 木条不复燃常温下过氧化氢溶液不分解或分解很慢实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃水泥块能加快过氧化氢分解的速率【结论】水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能作为过氧化氢分解反应的催化剂。【讨论反思】小方认为光凭上述两个实验还不能证明水泥块能作为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究 水泥块的质量在化学反应前后是否改变 。实验步骤：(1)A.准确称量水泥块的质量 B.完成实验二 C.待反应结束，将实验二中试管里的物质进行过滤、洗涤、干燥、称量 D.对比反应前后水泥块的质量分析：如果水泥块在化学反应前后质量不变，则说明水泥块能作为过氧化氢分解反应的催化剂。(2)但小华认为：要证明小松的猜想，小方的补充实验还是不够，还需要再补充一个探究实验：探究 水泥块的化学性质在化学反应前后是否改变 。启发思考归纳总结学生活动：回顾 翻书 表达教师肯定鼓励学生积极回答问题。师生活动：阅读课本37-41页师生共同交流合作，结合课件，一起完