化学人教版九年级上册课题三 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）

二氧化碳的性质教学设计汉中市城固县城关中学蒲晓华教学设计思路实验引入 提出问题 实验探究 知识归纳 综合运用运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识，同时培养学生的科学素养和探究精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。教学目标 知识与技能：掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写；过程与方法：通过对二氧化碳的性质探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力，通过设计并完成实验，使学生经历科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。情感态度和价值观：通过相互交流、探究式的学习方式，使学生体验科学探究的乐趣，从而产生学习化学的强烈愿望。学情分析学生已经学习了二氧化碳的制取和检验，对二氧化碳密度、水溶性已经有了初步的认识，按照化学学习规律，接下来该探究了解二氧化碳更多性质的时候。对一个熟悉但是又不完全了解的事物进行学习，学生应该有兴趣学习。重点二氧化碳的化学性质；难点二氧化碳与水反应的探究实验.教学方法：主要采用探究实验分析法，把部分教材演示实验改为学生实验，让学生亲自参与。仪器和药品：自制简易天平、试管、导气管、酒精灯、试管夹、火柴、木条、饮料瓶；集满二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、教学过程教师活动学生活动教学意图引入 讲一个屠狗妖的故事，学生听得兴致盎然。然后告诉学生，妖肯定是不存在的，真正的凶手是二氧化碳，那么二氧化碳有什么神奇本领，只杀在场的狗，而对人却没有危险。探究凶手二氧化碳的秘密愿意的举手，同学们会制取二氧化碳了，那么，二氧化碳有哪些秘密呢？这节课就请同学们当一次小小侦探，探探二氧化碳究竟有些什么秘密。师：请同学们按顺序探究出二氧化碳物理性质、化学性质。按课本提示方案进行，有问题问老师，老师会给你们帮助。老师巡查各组活动。 学生倾听学生阅读课本，设计实验方案，并进行实验。通过角色扮演将学生引入二氧化碳的性质学习中。让学生在做中学，体验学习过程和乐趣。培养学生动手能力和探究精神。20分钟过去。师：刚才各组都积极探究了二氧化碳的一些秘密，现在请同学们把你们探究的秘密都说出来，大家一起共享你们的成果。师：那么，评评哪个组探得的秘密最多，哪个组就是这节课的优胜小组。师：现在有一些问题，请同学们思考。1、 人们喝了碳酸饮料，为什么易打嗝？能用化学方程式表示吗？2、 海水、湖水、河水里有碳酸吗？为什么？3、 石灰浆的主要成分是氢氧化钙。石灰浆抹墙开始是软的，过段时间就变硬了，坚硬的白色固体是什么？请用化学方程式表示产生它的反应。拓展：4、 澄清石灰水应该怎么保存？用久了的石灰水瓶壁上有一层白色固体，试管刷也刷不掉，怎么清洗瓶壁？5、进入山洞、地窖、菜窖怎么知道里面二氧化碳浓度并避免悲剧发生？技能练习：请拿出课堂练习本，写出以下化学方程式。1、 二氧化碳与水反应2、 碳酸分解3、 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊4、 碳酸钙与盐酸反应小结本节课知识。课后作业：搜查二氧化碳的用途和与环境的关系。 各小组之间交流汇报探究方案和结果。小组间互评。学生阅读问题并思考，讨论并举手回答问题。学生写化学方程式并相互评改。学生课后查找二氧化碳用途。培养学生交流和语言表达能力。激发学生竞争意识，使他们将来做的更好。培养学生评价他人和自己能力。培养学生分析问题能力、知识运用能力和知识迁移能力，巩固所学知识。进一步巩固知识，形成能力。培养学生进一步探究二氧化碳的能力。板书设计课题二：二氧化碳的性质1、 二氧化碳物理性质通常状况，二氧化碳是无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。2、 二氧化碳化学性质1、 不燃烧，不支持燃烧2、 二氧化碳和水反应3、 二氧化碳和石灰水反应教学反思 本课由故事引入，学生兴趣较高。然后又通过实验让学生认识二氧化碳物理和化学性质，学生学习主动