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一定要争气教案教案 教学目标： 1学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：基础、期末、考试、平均、厕所、努力、教授、一项、需要、技巧、震动、不声不响、再三请求等。 2有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 3体会童第周“一定要争气”、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。 教学过程： 第一课时 学习目标： 检查预习，学习生字词，整体感知课文。 教学步骤： （一）导入 今天，我们学习第26课：一定要争气。 （二）初步感知 1自读生字、新词。 2朗读课文，理解部分生词。 3想一想，课文讲了童第周的几件事？分别是在哪几个自然段讲的？ （三）检查预习情况 1检查生字、词的学习。 要求学生认识的生字及新词： 基础期平均成绩退学耐心 钻研发愤努力末瞧不起实验需要 要理解的生词： 资助耐心尝试偏僻震动 指名读每个自然段，其他同学边听边想：课文讲了童第周的几件事？ 明确：两件事 设问：课文讲了几次“要争气”的事？分别都是在哪几自然段讲的？ 明确：课文写了两次“要争气”，第一次“要争气”是在课文的13自然段讲的；第二次是在46自然段讲的。 设问：这两次“要争气”，童第周都是在什么情况下提出来的？重第周又是怎样去争气的呢？请同学们继续思考这个问题。 （四）布置作业 朗读课文，思考老师最后提出的问题。 第二课时 学习目标： 1有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 2体会童第周“一定要争气”、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。 教学步骤： （一）导入 这节课，我们继续学习第26课一定要争气。 （二）上节课，我们还有一个没有解决的问题。 1指名读问题。 2以小组为单位，先各自读一读课文，再把自学的情况在组内汇报。 3全班交流 （1）总结讨论情况； （2）我们看童第周的第一次争气，也就是课文的13自然段。 指名读，其他同学再次思考：童第周第一次在什么情况下提出一定要争气的？说说你的理解。 引导学生从以下的词句中谈自己的理解。 A童第周是在家里很穷，学习跟不上，后经过努力，成绩终于赶上来的情况下，想到一定要争气的。 设问：哪些词语说明童第周的家里很穷？具体谈一谈。 你又是怎样理解童组周学习跟不上的呢？画出有关句子进行理解。 B童第周是在学习差，校长让他退学，经他再三请求，才勉强让他试读后，经过努力，成绩终于赶上来的情况下，想到一定要争气。 设问：“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？ C童第周是在开始学习差，但经过半年的努力，克服困难，学习成绩都不错的情况下，想到“一定要争气”的。 设问：童第周是怎样努力学习，也就是说怎样争气的？ 明确：“发愤、天没亮读外语、夜里看书、半年努力” 小结：看来，童第周在自己家里穷，文化基础差的情况下，通过发愤学习，终于把成绩赶上来了，确实为自己争了气。 此时的童第周是怎么想的呢？齐读童第周心里想的话。 一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。 设问：童第周第一次在什么情况下提出一定要争气的？ 指导感情朗读。 （三）学习46自然段。 指名读，其他同学再次思考：童第周第二次在什么情况下提出一定要争气的？ 留学在外的童第周为什么被人瞧不起？此时童第周心里想些什么呢？ 明确：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办的事，我们中国人经过努力，也一定能办到。 小结：童第周通过自己的不断努力，刻苦钻研，终于获得了成功，为中国人争了气。 设问：童第周第二次在什么情况下提出一定要争气的？ 指导感情朗读。 4童第周两次成功后，想到的话，不同的词用红笔写。理解文中两次提到“一定要争气”之间的联系。 （1）以小组为单位，分别读一读这两段话。 （2）找一找这两段话哪些词写得一样，哪些不一样？ （3）议一议，想一想，为什么这么写，两者之间有什么联系？ 明确：“争气”的含义是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次争气要比第一次更深一步。 5学习这篇课文，你受到了什么启示？ （四）布置作业 1完成课后2、3题 2预习不懂就要问 （五）板书设计 教案点评： 教师在教案中对本课的难点的突破上采取以提出问题的形式。课文两次“一定要争气”都是在什么情况下提出来的，童第周又是怎样去争气的。两次“争气”之间的联系。在解决难点时又是通过学生自由读文讨论、交流谈体会的方法，体会两次“争气”的含义：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次争气比第一次争气更深一步。 探究活动 带相片的树叶书签 材料：一张小相片的底片、黑纸板、酒精、烧杯和碘酒。 作法： 1在一棵小树上，找一片稍大的平整的叶子。把相片的底片覆盖在叶子的表面，叶片背面用黑纸板托住，用夹子夹紧，使叶子背面不透光。 2让底片正对阳光，晒上三四个小时。 3把晒好的叶片摘下来，松开夹子取下底片。把叶片泡进放好酒精的烧杯里，再把烧杯放进盛热水的饭盒里，用小火加热饭盒。 4等叶片的绿