河南省濮阳市综合高中物理 1.5 加速度教学设计 新人教版必修1(1).doc

河南省濮阳市综合高中物理 1.5 加速度教学设计 新人教版必修1【整体设计】加速度是力学教学的重要概念，也是高一物理中较难懂的概念之一。在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难。要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较高的抽象思维能力。可是，学生首次碰到加速度概念时是刚刚考入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，难以理解加速度的意义和定义公式。为了降低难度，现行教材均把匀变速直线运动和加速度合为一节，只限于讨论匀变速直线运动中的加速度，只研究匀变速直线运动的加速度定义、公式、意义、不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心理障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响。当然，也不能把教学目标制定得太低，这是不利于物理课堂教学效率提高的。教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示了飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，并且又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上，通过飞机起飞和炮弹射出过程的具体数字运算引出平均加速度，进而说明瞬时加速度。同时指出了加速运动和减速运动中加速度与速度方向的关系。在学习加速度概念后，又通过上节课学习的速度-时间图象进一步说明怎样在图象中找到加速度，让学生通过速度时间图象加深对加速度概念的认识和对图象的理解，是对图象认识的深化和提高。变化率是生活中的常用概念，教材在“科学漫步”栏目中深入、细致地介绍了一般情况下的变化率，有助于学生理解速度是位置的变化率，加速度是速度的变化率。 本节课准备分两节课进行，此教学设计为第一课时。【三维目标】知识与技能目标1.知道加速度是用来描述物体运动速度变化快慢的物理量。2.理解加速度的概念。3.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度变化量的方向一致。过程与方法目标1、能从现实生活中发现与加速度有关的问题。2、能运用加速度公式解决一些与生活相关的实际问题。情感态度价值观目标1、通过探究过程，使学生获得成功的喜悦，提高学生学习物理的兴趣和自信心；2、通过小组讨论锻炼了学生合作的能力，增强了他们的团队合作意识。【情境导入】甲、乙两同学百米赛跑，其最大速度都为10m/s，甲达到最大速度需用3s时间,乙达到最大速度需用5s时间。（1）谁的速度变化大？（2）谁的速度变化得快？【小练习1】物体初速度v0m/s经历时间t s末速度vm/s速度的变化m/s单位时间内速度的变化a3003300b0315c0115d20110e5425一、加速度：1、定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a表示。2、物理意义：用来描述 速度变化的快慢 。3、公式：4、单位： 米每二次方秒 符号： m/s2 或 ms-2【小练习2】请说一说“汽车加速运动时a=2 m/s2”的含义！在任意1s内（ ） a汽车的末速度一定等于初速度的2倍； b汽车的末速度一定比初速度大2m/s；c汽车的末速度一定比前1s内的末速度大2ms；d汽车的末速度一定比前1s内的初速度大2m/s。汽车的末速度一定比初速度大2m/s 对吗？（提醒学生加速度a还与时间有关）【小试牛刀 】此环节：学生先独立完成，然后小组讨论，小组代表发言。初速度v0m/s经历时间t s末速度vm/s速度的变化m/s加速度 m/s2火车050025小汽车32023飞机52065迫击炮00.005250【畅游知海】由以上练习可以看到：a有正有负。那么a的正负表示什么含义呢？v也有正有负，其正负表示方向。那a的正负是否也表示方向呢？猜想：a的正负也表示方向。（接着教师引导学生从加速度的公式入手论证猜想是否正确）论证：在公式中，有大小有方向，是矢量；只有大小，无方向，是标量。因此：有大小有方向（a的方向与的方向相同）即：a是矢量故猜想正确：a的正负表示方向！二、加速度的矢量性：a是 量,其大小为：由公式计算出的结果的 ；其方向与 的方向相同。思考：a的方向与v的方向