化学人教版九年级上册金刚石、石墨、C60的第一课时教学设计

南京市南化第二中学“三一五节节清”教学案学科： 化学 年级：初三 备课人： 邢南鹍 备课日期： 2016-11-11课题：第六单元 课题1 金刚石、石墨和G60（第一课时）学习目标1 了解金刚石、石墨和G60都是由碳元素形成的单质；2.了解木炭、活性炭的吸附性；3了解碳单质的不同的用途。学习重点金刚石、石墨和G60中碳原子排列方式的分析，了解物质的结构、性质和用途之间的关系。学习难点1.知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可形成不同物质。2.解物质的结构、性质和用途之间的关系学情分析学生已经通过水的净化，了解了活性炭的性质。学生课前活动完成书112页课外实验学生自主学习内容1.碳元素形成的单质有_金刚石、石墨、C60_;它们性质不同的原因是原子排列方式不同。2.金刚石是_无色_的固体;它是天然存在的_最硬_的物质.它有那些用途? 做钻石、划玻璃 ;金刚石的结构是_正八面体_ . 3.石墨是一种_深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状_ 的固体;石墨很 软_,有_滑腻_感;还有_导电_性能;它有那些用途?_做电极_4.木炭和活性炭有吸附能力;这是因为它们具有疏松多孔_的结构; 木炭可用作_燃料_;活性炭可用作_防毒面具学生合作学习内容看书完成提出的问题，并讨论。圈点勾画书上重要知识点，并进行记忆。实验准备请提前上网预约实验!教学过程授课人教师活动：引入：你们知道氧元素能形成哪些单质吗？（设问）请你们猜一猜碳元素能否形成不同的单质？ (投影)学生自学, 阅读教材，寻求答案填写：教师讲评，并介绍同种元素可形成不同物质如_氧气、臭氧 （学生勾画，记忆） 教师讲评 ，并介绍钻石的加工和使用（学生勾画，记忆）教师讲评 ,介绍防毒面具教师讲评：活性炭疏松多孔的结构，吸附性为物理性质，活性碳的用途等教师讲评：C60属于由分子构成的物质，结构决定性质,性质决定用途;用途反映性质,性质反映结构.学生活动：（学生回答）氧气，臭氧一学生看课本104页，完成下列问题 碳元素形成的单质有_金刚石、石墨、C60_;它们性质不同的原因是原子排列方式不同_.（讨论，提问） 二（学生阅读要求）看课本104页，完成下列问题金刚石是_无色_的固体;它是天然存在的_最硬_的物质.它有那些用途? 做钻石、划玻璃 ;金刚石的结构是_正八面体_ . 四（学生阅读要求）看课本105页，完成下列问题木炭和活性炭有_吸附_能力;这是因为它们具有疏松多孔_的结构; 木炭可用作_燃料_;活性炭可用作_防毒面具_ 五（学生阅读要求）看课本105页，完成下列问题C60的一个分子含有_60_个碳原子. 教师讲评 （学生勾画，记忆） 六讨论：物质的结构、性质和用途之间的关系 七（学生小结）请你谈谈本课题后有什么收获与启示二次备课巩固练习设计与反馈评价书后习题P112第1、2、3、4金刚石、石墨和C60第一课时教学反思本节课我主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及用途，使学生理解结构决定性质，性质决定用途，用途体现结构的特点。尽量构建生活情境，学生活中的化学，做到从生活中来，到生活中去，从而充分调动学生的学习的兴趣，并对学生进行了思想品德的教育，虽然取得了一些成功，但也存在一些问题。下面我就对本节课的教学做一些反思。在教学过程中，我首先以疑问引入：不同元素能组成不同的物质，那么是不是一种元素只能组成一种单质呢？新课以提问设疑作为引入，简单自然，创造矛盾激起学生思考，为新课作铺垫，调动了学生的学习兴趣。然后发挥学生的小组学习能力，利用学生的自学能力，通过上组合作，完成了关于金刚石和石墨的物理性质及用途的表格的填写。在这里，我充分联系生活实际，介绍学生所熟悉的玻璃刀、铅笔、电极等，让学生认识到了铅笔中“HB”的含义，并带领学生走出生活误区，铅笔不含铅，主要成分是石墨和粘土，只不过是铅笔的外皮油漆中含铅，所以咬铅笔的习惯不好。并及时插入怎样解决“锁不易打开”的实际问题，让学生从生活中体验感性认识，渗透生活中处处有化学的理念。这样处理让同学们更直观地了解金刚石和石墨的性质和用途，拓展了知识面，引起兴趣，突出本节课的重点。接着提出问题：为什么同样都是单质碳物理性质却截然不同？从而过渡到本课的难点：即物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途。并通过展示它们不同的结构模型，从而得出结论：碳原子的排列方式不同决定了它们物理性质的不同。让同学们从感性认识上升到理性认识,从而突破本课的难点。在学习了金刚石和石墨的性质和用途之后，又通过教师演示的实验，展示了木炭和活性炭的吸附性，并且简单介绍了焦炭和灰黑的用途，拓展了同学们的视野。为了让学生更深的感受科技的氛围，在教学中安排一段关于C60的资料。通过本环节使学生知道国家的强大与繁荣是离不开科技的，向学生渗透“科技兴国”的思想，进行爱国主义教育。总之，通过本节课的教学，基本上完成了本节的教学目标。体现了教师的主导地位和学生的主体地位。也能较充分地调动学生的学习积极性和主动性。同时培养了学生观察、分析和解决问题的能