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关注留守儿童学习，优化“培优转差”措施 芦山县芦阳二小 杨兴平芦山县沫东片区针对留守儿童多，大多数留守儿童学习习惯差，学习兴趣不浓的情况，确立了符合该片区实际情况的课题农村小学留守儿童培优转差实践研究，该课题已经通过过教育局专家组评审，立为县级科研项目。在开题准备阶段，参研教师对实验班留守儿童进行了个案分析（见样表）。个案分析情况总体有以下几个方面。一、各种类型留守儿童所占比例不同。实验班留守儿童80%属于单亲留守，监护人都是母亲；17%的留守儿童属于双亲留守，其监护人为祖辈的占18%，2%的留守儿童监护人为亲朋；3%的留守儿童属于父母离异，其监护人是祖辈或亲朋（隆兴小学、芦阳二小存在这种情况）。 二、留守儿童在学习方面集中存在三方面问题。家庭作业质量偏差，书写不认真，正确率不高；基础差，上课注意力不集中；作业耍水，偷工减料；遇到问题不思考，随意懒散；部分优生甘于现状，进取心不强（实验班留守儿童中也有40%留守儿童属于优生）。三、培优转差方面拟采取的措施：（一）、重视学习习惯养成。规范书写，培养学生认真倾听的习惯，按时按质完成作业，养成课外读书的习惯，养成思考问题的习惯。（二）、辅导的形式多样化。对留守儿童采取个别辅导（利用课余时间，针对存在问题进行辅导），“一帮一”辅导（与优生结对），集中辅导（把存在同一问题的几个留守儿童集中起来进行辅导）。（三）、灵活采用激励手段。实验班老师都很重视对留守儿童的激励，采取扬长避短的办法，让留守儿童随时体验成功的乐趣，让留守儿童在轻松愉悦的氛围中逐渐进步。（四）巧妙实施分层教学。有的实验班老师在课堂教学中，针对不同层次的留守儿童采取相应的教学方法，设计不同的课堂练习，让不同层次的留守儿童在课堂上各有所得。以上四个方面的措施都能有力促进留守儿童的学习进步。为了真正达到“培优转差”的目的，我认为还可以从以下三个方面入手：一、树立优秀留守儿童的榜样作用。对实验班成绩优异的留守儿童进行全面分析，了解他们的学习方法，让学习习惯差，学习兴趣不浓的留守儿童向优秀留守儿童看齐。老师要认真对比优差留守儿童的家庭教育环境，家长的教育方式等，寻求转差的方法。激励优生向最高目标奋斗，多读书，勤思考，多积累。二、加强留守儿童家校联系。有计划地对留守儿童进行家访、电话联系及时沟通留守儿童在校在家的情况以便随时调整对留守儿童的教育教学辅导等方法。要求有条件的留守儿童家长随时与孩子进行书信联系，电话联系，家长要诚恳告诉孩子自己外出务工养家糊口更是为了孩子有好的生活条件和学习条件。留守儿童要把自己的学习情况及时在书信或电话中告诉家长，让家长在外安心务工。三、鼓励住处相同的留守儿童进行合作学习。在调研中发现，有时同一个居住地就有几个乃至十几个留守儿童，这些留守儿童的监护人中也有能够辅导孩子学习的，如果这些留守儿童能够在放学或周末集中在一起完成作业并接受有辅导能力的监护人检查作业，这样的家庭作业质量应该就要好得多。当然，同一住处优秀留守儿童可以帮助一个或几个中差留守儿童辅导功课，这也可能避免或减少留守儿童家庭作业质量差的情况出现。对留守儿童进行培优转差的措施还不止上述的这些，需要老师们在实际教学工作中多发现，多积累，多总结。【附注】：1、沫东片区学校指的是，飞仙中心校、凤禾中心校、芦阳镇第二小学、升隆中心校、隆兴中心校、龙门中心校。2、“培优转差”中的“优”指的是留守儿童具有良好的学习习惯，浓厚的的学习兴趣，良好的学习方法等的综合表现，“差”就是留守儿童在学习方面与“优”相反的综合表现。3、“留守儿童个案分析表”样表如下：沫东片区实验班留守儿童个案研究表学校：芦阳二小 班级 ：五一班填表人：杨兴平 填表时间：2012.03.20留守儿童姓名留守类型（打v ）监护人类属（打v ）当前的学习状况简析单亲双亲离异父亲母亲祖辈亲朋杨凯vv书写很差，家庭作业质量差，学习习惯不好。张思镇vv基础好，书写差。骆琪蕊vv家庭作业质量差，书写差拟采取的培优转差措施针对杨凯同学的情况，老师手把手教他写字，经常抽他回答问题，加大课间辅导，放学后留下完成家庭作业再走，要求该生主动到办公室汇报自己识字的情况，作业完成情况。每天坚持读一段话给老师听。 张思镇同学基础知识比较扎实，习作能力也比较强，在书写方面，我严格要求，坚持写好每一个字，保持书面的整洁，反复训练，奖惩结合。骆琪蕊同学离学校比较远，自制力偏差，家庭作业质量差，要求他返工，写好为止，有时要求他完成家庭作业才回家。（按留守儿童优、中、差三类各选一个学生进行转差与培优措施）沫东片区实验班留守儿童个案研究表学校：升隆中心校 班级 ：二（1）填表人：徐斌 填表时间：2012-3-20留守儿童姓名留守类型（打v ）监护人类属（打v ）当前的学习状况简析单亲双亲离异父亲母亲祖辈亲朋袁周顺思维敏捷，但基础较差杨柳勤奋踏实，积极主动程雪茹学习主动性强，基础弱刘昊宇头脑灵活但不够踏实张涛勤奋努力，记忆力较差拟采取的培优转差措施对待优生主要是拓展其思维，优生的基础知识掌握较牢固，主要是在平时的语文教学中丰富学生的学习方法，积累多方面的语文知识。例如课后积累词句、扩展课外阅读面，使其掌握学习方法，以课本为载体，自己学会学习，为高端的习作打好坚实的基础。中差这两类学生主要是学习中基础知识的掌握情况较薄弱，要将其转化成优、中等生，主要是先掌握好基础知识，在此基础上就有较大的提升空间，在掌握“字、词、句”的基础上向“篇”及自己的习作拓展