意外为话题的作文.doc

意外为话题的作文 一位少年伫立在空旷的野地中央环绕在周围的是几片被冰霜伏在地上的落叶在风中不断地变换姿态直到被泥土嵌在就有的一点缝隙中 风依然在穿梭把垂在身后的辫子翻转到了肩膀上也把从远方带来的夹竹桃的香味定格在嗅得到的身旁 转身抬头天空的背景依然是蔚蓝作为陪衬的云朵在它面前显得异常渺小在少年的眼里只是一个轮廓 但是在少年的瞳孔里有一样东西在云层中央扩散、放大然后随着气流摇晃着落下偶尔路过的一阵风也能使它变换空中舞步 他忽然有点羡慕能够飞翔在空中一直是他的梦想然而也只有在梦里才能去假想那凌驾在空中的梦幻 他的梦来了就在几千米的上空升腾等待他的来临 瞳孔在放大距离在变小直到少年抬头就能看清那是一架纸飞机慢慢的落下他张开手很稳地化身成了一个安全的飞机场 现在少年完全可以见到曾经与他距离遥远的梦洁白的翅膀在手掌上颤抖 他触动了梦只因一次意外 三十年后 他坐上了自己的飞行器从玄武门出发环绕整个皇宫上空他可以尽情地俯视整个北京见证清朝皇权的衰败他的脚下是皇帝那羡慕的眼神就像当年的他那样 北京城所有的人都在眺望他飞向云端 或许他并不知道今时今日飞翔源于三十年前的一次意外 不知过了多久他从天空中坠下脚下的地已过了一百年他又成了别人的梦 他就是徐光启 学生评价： 本文十分具有创新精神结果出人意料本以为是离题作文前面的景色描写很精彩讲述了徐的追梦历程非常完美56分 虽然并不适合考场作文但绝对是佳作景物描写很精彩将少年的内心世界表达得十分传神是的一个意外造就了他构思十分巧妙新颖堪称佳作中之佳作53分李 构思非常好语言优美题目应该可以提升53分薛 错别字密度有些高那时候的纸似乎不够硬挺能折出一架飞上几千米高空的飞机54分章颖 构思非常新颖细节描写很好但结尾有些美中不足54分陈其煌 开头写景所用笔墨过多构思巧妙语言优美细节描写详细为下文埋下伏笔篇末笔锋回转十分吸引人55分戴美想 老师的话：张小建非常用心地经营这篇作文几位读者也给予了较高的评价曾经在一段时间内读者体很受中学生的欢迎它的基本结构一般是记叙描写抒情议论这种写作体例能较好地迎合考试说明中“写作要感情真挚力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”以及“写清楚事情的起因、经过和结果；能根据需要灵活运用表达方式”的相关要求要解决好的问题是如何“有创意地表达”这篇习作的力图体现自己“智”的一面的是对比写法和景物描写这篇习作的硬伤是章颖提到的纸飞机来得匪夷所思还有既然采用了全知全觉的第三人称叙述那么有必要写一写他的“触动”最后俗一点的要求结尾必须写出自己的感悟 子樱是我童年最好的朋友童年是我们最快乐的时光 长大后我随父母迁到了另一个城市子樱便一直和我书信往来 后来我从子樱的笔尖读出了伤悲读出了寂寞读出了心的封闭在我的一再追问下子樱才告诉我她父亲因一次意外事故丧生了只剩下母亲一个人独自苦苦支撑着这个家母亲把全部的希望都寄托在她身上昔日亲切的母亲变得很粗暴要求也变得很苛刻她也因承受的痛苦和压力太大成绩一落千丈她觉得整个天都快塌下来了 当我知道了子樱的遭遇我的心也随之掉进深渊我极力地安慰她希望能从她的笔尖再次读出以往的欢快以往的憧憬 可随着时间的推移我发现我的努力全白费了我渐渐地反感子樱的封闭我觉得子樱自己甘愿成为命运手中的玩物不能正视挫折不能勇敢地向前迈步我懒得写信充当这毫无成就感的说客了 也许是命运的捉弄不幸竟也不放过我我父母之间闹矛盾了闹得很僵他们全然不顾我的学习我的将来我懵住了一向沐浴着父母的疼爱的我不知该怎样面对我怨恨父母更怨恨老天的不公我怨恨身边的一切我这才发现只有当不幸发生在自己身上时才能深切地体会到那锥心的痛我又一次拿起笔给子樱写信 很快子樱回信了熟悉的笔迹给我带来了安慰这次子樱的笔迹坚定多了她的信告诉我她已经挺过来了她不再消沉了而那些我曾经安慰鼓励她的话她又一一还给了我可现在看来那些以前认为能够拯救子樱的话全是纸上谈兵 暑假到了空荡荡的家中只有我一人父母只是简单的关照后又继续了他们的冷战我起童年的快乐时光决定回去找子樱 一个有风有雨的日子列车带着我驶进了记忆中快乐的天堂见到子樱泪水禁不住潸然而下子樱却笑盈盈地拉着我的手来到与我们共同成长的大榕树下：“你看它经历了风雨雷电依然矗立它承受了一切却比谁都结实这些日子它一直陪着我冥冥之中它似乎在不断地给我输送着对生活的信心与勇气时间是医治伤痛的最好的医生可是与其由时间来慢慢医治还不如自己早日从悲伤的泥沼中跳出来” 是啊树还在风雨还在继续生活中的意外也许还有很多可我们都懂得了面对生活的严酷医治伤痛的最好医生其实是我们自己 简评： 遇到伤痛时间是最好的医生可小作者却有她独特的见解：“与其由时间来慢慢医治还不如自己早日从悲伤的泥沼中跳出来”“医治伤痛的最好医生其实是我们自己”生活中常有风雨常有意外小作者用她与朋友的亲身经历诠释着坚强的真正含义文中两个女孩对生活的思考以及对生活由感性到理性的认识写得细腻、富含真情也体现了当代中学生面对挫折能够独立思考坚强面对 优秀习作二： 朽木可雕乎 我乃一班之主一向以“冷”著称在我的管理下班里是有条有序学生对我更是恭恭敬敬当我挺着胸脯板着身子在教室里来回巡视时一种“威服天下”之感油然而生我喜欢这些乖巧听话的孩子除了他 他叫皓皖人如其名好玩课间生龙活虎穿梭于教室内外课上每当我讲得眉飞色舞时他却埋头“呼呼”大睡而且声波还传得甚广于是我就“招聘”他让他长期做我的“卫士”守我于讲台左右但下课后他仍旧神灵活现比任何时候都精神成绩不消说后第一把交椅他是抢着坐政治课不知给他上了多少堂他不但没有改变反而变本加厉唉真是朽木不可雕也！君子有成人之美我特意给他安排了一个靠墙的“风水宝地”让他尽情与周公畅谈 可最近全校掀起“爱的教育”的热潮我也决定“以身试爱”当然这第一个幸运儿非皓皖莫属了 于是在一个风和日丽的下午我又一次把他领进了那个他再熟悉不过的房间诚恳地与他谈了一场不过这次从前到后我都在微笑意外地发现他的眼神不再像以前那样四处游离而是牢牢地锁住了我的眼睛在他走后从镜子里我惊讶地发现原来我冷硬的脸上也有这样柔美的线条 那一次的长谈终于让他有了可喜的转变他上课不再睡觉了虽然成绩并没有提高 但这样令我欣慰的情形却没有持续多久 一次在我龙飞凤舞奋笔疾书之后转过身时意外地发现那个曾让我高兴了好一阵的他正低着头不知在捣鼓着什么顿时愤怒之火冒上心头但为了将这场“爱的教育”进行到底我强压住心头的怒火轻轻地从旁边绕过悄悄地来到他身边想看看他到底在搞什么天啊我看到了什么！他正拿着圆规不停地刺着大腿牙齿咬着嘴唇咬得快渗出血来他每刺一下身子就会抖动一下不我怎能让他如此伤害自己我一把抢过他手里的圆规对着他大叫：“傻瓜你在干什么”而他却给了我一个更加意外的回答“我太瞌睡了” 刹那间他的身影模糊了 谁说朽木不可雕！ 简评： 小作者尝试着以第一人称从一位班主任的视角来写对所谓的“问题学生”的认识并不复杂的情节却也写得波澜起伏处处意外却又在情理之中结尾戛然