《认一认》教案模板.doc

认一认教案模板 教学要求： 1、识16个汉字，读准字音，分清字形。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学准备：教学挂图。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、引导自学 1、教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字? 2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。 3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。 二、组织讨论 1.读准字音。 (1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。 (2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。 (3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。 2.交流记字方法。 (1)教师请学生来说说自己的记字方法。 (2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像? (3)教师在学生发言的基础上总结： “日”像圆圆的红日； “月”像弯弯的新月； “星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”； “光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒； “云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子； “电”是闪电劈射到田野时的样子； “风”借摆动的枝条来表现； “雨”借滴滴的水珠来衬托。 三、复习巩固 1.学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。 2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。 3.启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字? 4.学生畅所欲言。 第二课时 一、学生自主识字 1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。 2.教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。 3.教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人! 4.教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。 5.组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标要使小组每个人都能认识这些字。 6.学生四人小组展开学习： (1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。 (2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。 (3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。 二、交流学习成果 1.认读生字卡片。 (1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。 (2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。 (3)全班认读生字卡片。 2.师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。 3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。) “衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉； “食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中； “住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留； “行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走； “父”是手举劳动工具的样子； “母”是女子手臂抱在胸前的形象； “儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿； “女”是低下身子很恭顺的人的形象。 4.师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。 5.教师组织“打擂台”比赛：每组