《猜谜谣》说课稿.doc

猜谜谣说课稿尊敬的各位评委你们好：今天我说课的题目是湘教版小学三年级音乐第一课演唱歌曲猜谜谣，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。二、学情分析：本课面对的是三年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动；模仿力强，能模仿教师的简单节奏；他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。三、教材分析：本课的教学容是歌曲猜谜谣。猜谜谣是一首问答式对唱歌曲，歌曲节奏比较密集，音的变化比较明显，但学生学习起来却有一定难度，音准不容易掌握。四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣的演唱猜谜谣；2、通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。五、结合学生的实际本课的重难点应是：重点是：1、 能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣。2、 激发学生编词创作的灵感。3、 激发少年儿童对动物的热爱之情。难点是：1、 歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱以及节奏的把握。2、 教唱“哟一，哟二，哟三，哟四”音准。六、为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、听唱法，分组演唱法等。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。七、教学准备：多媒体课件，钢琴。八、说教学过程：1、猜谜语激趣导入2、感受、学唱猜谜谣3、分组合作演唱歌曲4、拓展延伸培养学生创造共四个环节完成本课的教学。第一环节：猜谜语激趣导入为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了猜谜语来创设情境导入了新课。这首歌曲跟谜语有关，孩子都非常的喜欢猜谜语的游戏，这个方式又比较活泼、有趣，很容易就让我们的孩子愉快轻松的进入活动环节，并能充分提高孩子们的学习兴趣。第二环节：感受、学唱猜谜谣1、初听歌曲，初识歌曲刚才同学们的表现非常棒，老师要给大家一个小小的奖励，请竖起你们的小耳朵仔细的听听，山东的小朋友在猜谜语的时候是用什么方式表达的？对，他们是用唱的形式表达的，这个谜语呀，用唱的方式表达出来就变成了谜谣，这首有趣的歌曲呢叫做猜谜谣。你们喜欢这首歌吗？那我们就再来聆听一遍，我们可以随着音乐自己来动一动。在教学前播放两遍歌曲，不仅加深孩子们对谜谣认识，同时在随音乐律动的同时也引出下一个环节，突破歌曲节奏。2、 节奏小游戏我发现啊，我们有的小朋友一听这首歌就忍不住手舞足蹈了，我从你们的表现中感受到了你们的喜爱，在学习这首歌之前，我带领大家先去节奏世界看一看，做一个快乐的节奏游戏。这首歌曲中出现了三种节奏类型：二拍、二八拍、八十六拍，我分别采用“咚咚”“咚哒”“咚哒哒”拍手拍肩来引导孩子们将节奏引入到歌词当中。比一比谁做的既认真又准确就奖励小红花。通过节奏游戏这一环节，进一步提高了孩子们的学习兴趣，同时解决了歌曲的第一个教学难点。3、 随琴教学大家合作的这么棒，连老师都想唱歌了，你们呢？先听老师唱一遍。嘿，我发现我刚才在唱的时候，已经有不少小朋友情不自禁的张开了自己的小嘴。现在，老师就带领大家跟着琴好好学一学。注意要把腰板挺直了，驼着背趴着桌子可不是一个唱歌的好习惯。现在老师唱一句你们跟着学一句。这样随琴跟唱两遍第一段。然后再放音乐小声跟唱，并让他们用耳朵仔细听听自己唱的准不准，对不对。（通过反复聆听，跟唱，让学生感受和学唱音乐）。孩子们，你们是不是觉得这首歌非常有趣啊？！这是一首山东儿歌，那你们仔细观察观察，看看这首歌有什么特别的地方？这位同学好眼力，哟一哟二哟三哟四呢，其实没有特别的意思，就是表达孩子们在猜出谜语后喜悦的心情。同学们，你们平时答对问题或比赛胜利的时候是用什么动作表达的？哦，有些同学说用胜利的手势。（通过我的提问，细心的小朋友会发现歌曲中特别的地方，也就是本课的第二个难点，对哟一哟二哟三哟四音准的把握，同时在演唱的时候加入了手势动作，让孩子们感受在胜利后或获得表扬后喜悦的心情，然后与歌曲融合，从而突破了第二个难点）第三环节：分组合作演唱歌曲真不错，看见大家的表现啊，老师也开心极了，同学们唱的真动听。现在，我们再仔细观察观察，看看这首歌曲还有什么特别的地方？谁把它找出来？哦，对了，这首歌它不仅有问，还有答，还有齐唱的部分。像这种一问一答的歌曲，我们就把它称作为问答式对唱歌曲。我采用分组法，男女同学对唱法，以及上台比赛法，由大家评价对问的神秘，唱的自信，动作表情丰富的孩子奖励小红花。同时在唱会第一段的情况下，带领学生试着把第二段合作唱两遍。这样在合作游戏的不仅加深了对歌曲的印象，也大大提高了学生了表现能力。第四环节：拓展延伸培养学生创造课件出示青蛙，蛤蟆；蜗牛，田螺的图片，让孩子们寻找小动物的外形的共同点，进而创编出歌词“四只脚，鼓眼睛？不是蛤蟆是青蛙。背着壳，走着慢？不是蜗牛是田螺。哟一，哟二，也是蛤蟆也是青蛙。哟三，哟四，也是蜗牛也是螺。”新