语文北师大二年级下册二语《迷人的夏天》教学设计_第1页
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文档简介

北师大版二年级语文下册迷人的夏天教学设计高河镇独枫小学 郑银平教学目标：1、认读本课生字,会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中体会夏天的迷人，激发学生对夏天的热爱。教学重点：1、读本课生字，会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在朗读中体会夏天的迷人，激发学生对夏天的热爱。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课1、板书：（ ）的夏天。2、请同学们在（ ）内填上你想说的话。3、学生踊跃发言。（美丽、快乐、炎热、舒服）4、师：大家说得真好，三言两语就把夏天讲得迷人、美丽了，现在我们走入迷人的夏天。二、初读课文1、自由读课文，用自己喜欢的符号画生字。2、互相交流识记生字的方法。3、自愿当小老师，教识字方法，想教哪个字就教哪个字，并给生字找新伙伴。4、用自己喜欢的方式读课文，喜欢哪一段就读哪一段。三、品读欣赏1、自由读课文，喜欢夏天的哪一点就读哪一段。2、喜欢第一段的同学请起立，朗读第一段。（1）师：第一段强调夏天炎热的特点。（这夏天的“热”体现在什么地方？大家找出句子，读一读）（2）生读：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。（3）师：请大家讲讲“火辣辣”的意思。（可结合吃水煮鱼或吃辣椒讲，“火辣辣”即非常热的意思）（4）师：其余的句子写了什么？（写了夏天穿单衣，淋雨的痛快）（5）师：请大家读出炎热的痛快。（6）齐读第一段。（7）小结：好，夏天因你们的朗读而炎热得让人烦恼了。现在谁再来读其余的段？3、喜欢读第二段的起来读一读。（1）师：夏天是怎样的多彩啊！找一找，读一读，再填一填。（2）面对这样的夏天，大家的眼睛会怎样？面对灾样的夏天，大家的心情会怎样？（一亮、发光、惊喜、快乐）（3）好，请同学们读出这份惊喜与快乐来。4、喜欢第三段的站起来读一读。（1）第三段写夏天的特点是有趣。（2）这“有趣”该 用什么口气来读？ （3）拓展：你们的夏天会有趣地做些什么？5、喜欢第四段的站起来读一读。（1）第四段写夏天的特点是悠闲。（2）这“悠闲”该 用什么口气来读？（慢悠悠的、快乐的）（3）拓
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