河南省濮阳市范县濮城镇中学九年级语文上册 14 应有格物致知精神学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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14应有格物致知精神 学科语文课题14应有格物致知精神 年级九课型探究课流程具 体 内 容方 法 指 导一、目标导学1、 了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文 章内容。 2、学习举例论证、道理论证的方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。二、自主学习1、走近作者。丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。 2、 给加点字注音。 肇( ) 埋没（ ) 彷徨( ） 3、 借助工具书理解词义。彷徨 修身 清谈 袖手旁观 一帆风顺 不知所措 方法指导温馨提示： （用时 分钟）三、问题探究1、整体感知课文。 速读课文，对课文进行圈点批注，本文论点：第一部分（ 段） 第二部分（ 段） 第一层（ 段） 第二层（ 段） 第三层（ 段）第三部分：（ 段）方法指导圈点法温馨提示：（用时 分钟） 四、反馈提升 一、精读课文，理解作者的观点。 1、大学“格物致知” 里 的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 2、传统的中国教育不重视真正的“格物”和“致知” ，原因是什么？传统的中国教育 有什么弊端？ 3、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？ 二、聚焦论证方法。 本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。 方法指导温馨提示：（用时 分钟） 五、达标运用 本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了 精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力 、勇于 、大胆 的合格人才
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