语文北师大二年级下册《瀑布》教学设计

瀑布教学设计 教学目标：1、认识10个生字，会写7个生字。继续培养独立识字的能力。 2、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵诗歌。 3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。教学过程：（一）走进瀑布浩大的情境：1、上课！（师生问好）知道我们要学习哪篇课文吗？（瀑布）伸出小手和老师一起写课题，注意“瀑”字下面不是“水”而是“氺”，一起读课题。2、见过瀑布吗？你都知道哪些瀑布呢？说一说。（生自由说）老师这有一些瀑布的录像片，一起来欣赏一下：配解说：（1）这就是贵州黄果树瀑布，它是我国第一、亚洲最大的瀑布，河水凌空而下，势如翻江倒海，腾起一片烟雾，在阳光的照射下，又化作道道彩虹，奇妙无穷！（2）这是四川九寨的珍珠滩瀑布，水珠银白闪亮，就像是一串串晶莹剔透的珍珠，水声清脆悦耳，因此得名“珍珠滩”。（3）这时举世闻名的世界第一大瀑布“尼亚加拉大瀑布”，以其恢宏壮观、汹涌磅礴的气势，让所有前来参观的人为之震撼！ 欣赏到这，有什么感受？（二）走进课文，认识生字： 1、今天就让我们跟随叶圣陶爷爷一起走进庐山瀑布！拿起课文，自己轻声地读一读，遇到不认识的字想方法。（自由读） 同学们自学得真好！来，对照生字条，把你认识的生字读给同桌听，不认识的问一问！2、老师来检查一下同桌合作学习得怎么样？（课件出示词语）看屏幕，读词语。“丈”出示一尺，十尺为一丈，课文中说“千丈青上”说明山怎样？“衬着”出示“红花”，这朵红花漂亮吗？绿叶衬着红花呢，现在感觉怎么样？说一句话。找课文中的那句话，感觉怎么样？“仰望”做动作 “屏”组词，见过屏风吗？用来遮挡的工具。（出示图片）（课件出示生字）快速抢生字3、自己来美美地读一读这首小诗，要把字音读准。 指名读，评价：谁读得最好？好在哪？ 像读得最好的同学那样，自己再来读一读，想一想，你喜欢哪一小节，把这一小节多读几遍。（三）走进诗句、朗读感悟：、学习第1小节： 这是一种什么样的声音？（很大、很响） 从哪看出是很大、很响的声音？（像叠叠的浪涌上岸滩） 板书“叠”仔细观察，你发现了什么？ 三个“又”摞在一起，表示什么意思？（一层又一层），“叠叠的浪涌上岸滩”就是一个大浪打过来，马上又一个大浪跟上，一浪又一浪，后浪推前浪，这是波涛汹涌的声音，这是连续不断的声音！这声音还像什么？（像阵阵的风吹过松林）这是轻柔的声音，这是舒爽的声音，这是悠悠地在山谷中回荡的声音！竖起耳朵来一起感受这种汹涌澎湃的、这种连绵不断的、这种悠然流畅的声音！（放瀑布声音）发挥想象，这声音还像什么？多么美妙的声音，多么神奇的声音，谁来读这一小节？（指名读1人）看书，（师范读）谁再来读一读？（指名读2人）就要这种感觉，来一起读！学习第小节：、学习第2小节：正在我们和叶圣陶爷爷一起被这气势磅礴的声音所震撼的时候，正在我们被这恢宏浩大的声势所感染的时候，我们走着走着，山路忽然一转，我们就望见了，一道如银的瀑布就展现在你的眼前，我们走着走着，山路忽然一转，我们就望见了，再来，山路忽然一转，我们就望见了山路忽然一转，什么心情？（惊讶，好惊讶地读）山路忽然一转，啊！什么心情？（激动，激动地读）（伟大、壮观）指名感情朗读让我们一起来带着对瀑布这伟大、壮观之美景的惊喜、激动、感叹之情，读这一小节！（齐读）你觉得瀑布还像什么？（扩展想象）、学习第3小节：（1）来孩子们，我们现在就站在哪呢？好，让我们都站在瀑布脚下抬头仰望，读 站在瀑布脚下仰望，读 读着读着，你的眼前看到了什么？（瀑布好像是珍珠的屏） 这“珍珠的屏”什么样？好，此时此刻我们站在瀑布脚下仰望着这样一座“珍珠的屏”，会是一种什么感觉？（好伟大呀！）指名读（2-3人）（2）瀑布从千丈青山之上倾泻而来，犹如一座珍珠的屏！水花飞溅，这时一阵风吹来，把它吹得又一阵风吹来，把它吹得闭上眼睛，时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你感受到了什么？让我们一起跟随叶圣陶爷爷走进瀑布去感受这伟大而神奇的仙境！（放课件）如烟，如雾，如尘，还如大自然多么神奇啊！带着这种感受一起读这一小节。（齐读）（四）放飞思绪、整体感受：正是这一次次充满诗意的