化学人教版九年级下册《工艺流程图题》教学设计

人教版九年级化学复习专题工艺流程图题教学设计 一、专题分析工艺流程题考查的内容往往与生产、生活实际联系密切，因此从题干部分看一般都是采取流程图的模式。(1)流程图的形式各异，有的以操作名称作为框图形成流程的主线，有的以物质作框，有的以设备作框，但每一题都固定某一种形式作框，从近几年的试题看常见的是以操作名称为主线，物质随着操作流程发生变化。(2)这类题目中通常还包含简单的实验设计，实验一般为制备或对样品的定性、定量分析实验。解题方法：关注流程“三线”(去线、进线和可逆线)和“核心”；总结为“读正文，找信息，灵活运用；看框内，看框外，里外结合；边分析，边思考，易处着手；先局部，后全盘，逐步深入。”二、教学目标知识与技能：复习物质的检验、分离和除杂的知识。初步学会工艺流程题的解题方法。过程与方法：引导学生归纳总结工艺流程题解题的一般方法。培养学生综合应用知识的能力，提高科学科学素养。情感、态度与价值观：关注与化学有关的工业生产问题，初步学会运用初中化学知识解决一些生产、生活、实践应用中的简单问题。三、教学重点、难点重点： 归纳总结工艺流程题解题的一般方法。通过组织引导学生审题、分析、解答、讨论、交流评价总结解题方法。难点： 对流程图各环节间物质的反应及反应后物质的组成成分的分析。四、学情分析本课时的内容处于总复习后期阶段，学生化学基础知识已经积累较多，认识的物质也多，对一些物质的制备已有初步的认识，为此类题型的作答具备一定的能力。但由于此类题考查的内容往往与生产、生活实际联系，而学生缺少实践知识，往往心理会感到不适，甚至无从下手。如何引导学生分析审题、答题并克服紧张心理也是教学中必须注意的问题。五、教法及学法指导（一）教法从学生在前期学习中的问题出发，精心选择内容，设计富有变化的递进型题组，并以化学实验为载体，重视知识与能力的提高、过程与方法的优化。采用的教学方法有：问题探究法、讨论归纳法、多媒体辅助教学法。（二）学法指导依据课程标准的基本理念：给每一个学生提供平等的学习机会，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。六、教学过程1、课题导入通过对2016年中考的审题、分析及作答让学生对此类题的大致解题思路、方法及解题方法。并对涉及此类题的知识考点进行列举分类。2、知识总理与初中内容有关的化学工业1）.侯氏制碱法；2）.石灰石工业；3）.合成氨工业；4）.金属（Mg、Fe、Cu等）的冶炼；5）.海水资源的开发和利用；6）.物质的制备等。解此类题的基本步骤 （1）.从题干中获取有用信息，了解生产的产品。（2）.分析流程中的每一步骤，从几个方面了解流程：反应物是什么；发生了什么反应；该反应造成了什么后果，对制造产品有什么作用。抓住一个关键点：一切反应或操作都是为获得产品而服务。（3）.从问题中获取信息，帮助解题，多数试题重点考查利用题干中的信息解决问题的能力以及物质的制备，考查有关化学实验操作，同时考查化学方程式的书写技能。3、例题分析通过对两道例题的审题、分析、解答及解题点拨熟悉此类