初中音乐课堂教学艺术化论文.doc

初中音乐课堂教学艺术化论文 教育是一门科学更是一门艺术是一切艺术中最广泛最复杂最崇高和最必要的艺术这是人们的共识初中音乐教育也是如此陈蓓营指出：多少年来传统的教育观念认为音乐是一种技艺课教师的目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材上规定的内容”上虽然音乐课是必须要掌握一定的乐理知识、技能技巧但关键是首先要使学生有表达音乐的情感和欲望要让学生们愿意去学习、快乐的去学习、有感受的去学习而教师只不过是知识材料的供应者和鼓励者我们的学生都可以被音乐的某一点打动、感染、促进但是由于传统的音乐教学模式使音乐课教学枯燥乏味学生对音乐的欲望都被扼杀了把音乐课当作了可上可不上的课所以初中音乐课堂教学艺术化是摆在我们面前必须要解决的问题因为只有在艺术化的课堂中学生才会对音乐产生兴趣学生一旦有了兴趣最枯燥的、最难的音乐知识、技能技巧也都是可以在愉快的气氛中被学生掌握的 一、备课艺术的重要 一堂质量高的成功的音乐课就是一件精美的工艺品因此课前的准备工作就必须要充分、有条理教师课前要充分了解自己的教学对象包括学生的知识、技能、能力和水平、思想品德的状况、兴趣、爱好、个性特长、甚至心理特点等等所以教师根据自己的艺术性了解来准备大量的音响资料、录像资料、文字资料、图片资料等还要选择吸引学生入胜的教学方法与教学手段考虑如何调动学生的积极性；如何调动课堂气氛；如何寓教与娱乐；如果一节无准备的、无构思的、随意性很大的音乐课必然是一节枯燥无味、失败之极的课因为它已失去了中学音乐教学的作用了 二、教学过程的艺术表现 1、设计艺术的课堂导入音乐课的开始就要抓住学生的注意力如果课堂导入的设计和安排有艺术性那么就能牵引整个教学过程收到先声夺人、一举成功的奇效因此音乐课的导入就相当的重要比如：在上一堂绣红旗的声乐课时其目的是让学生了解作品的创作背景学唱歌曲激起他们的爱国热情因此教师可以用多媒体来播放旧中国受欺凌、受压迫的历史资料片并给它配上绣红旗这首歌的旋律然后提出一系列问题：这个历史影片的背景音乐歌曲大家知道它的创作背景?等等这些问题这些问题的提出和音响资料的运用就大大的激发了学生的求知欲学习的动力会特别强学习兴趣随之加浓 2、用艺术的教学方法新课标下改革中学音乐教学方法让学生成为课堂上的主体培养学生自主的学习意识这是初中音乐教学的关键所在在教学过程中教师应采用引导启发领入的方式引起学生认知的冲动进入自主的认知过程在音乐的教学实践中我深刻的感受到：学生在学习活动中通过自己求知、探索而发现得到的知识要比老师的直接阐述来得更深刻同时这种自我求知和探索性也为学生的终生学习和发展奠定坚实的基础 3、艺术的音乐教学手段在中学音乐教学中教师应根据不同的教学目的和教学对象来灵活的巧妙的运用教学手段所谓“灵活”指对教学手段不千篇一律和一个模式其中所说的“巧妙”指教学手段的应用适应学生的个性特点为学生所乐比如：在给学生上音乐欣赏课时教师除了只播放音乐作品外还可以运用数字化多媒体来教学教师可以从网上调出关于所欣赏的那首曲子的所有资料让学生了解学习这不仅提高了学生的感性欣赏水平而且还加强了学生理性欣赏的能力使音乐课变得更加形象、直观对学生更具有感染力和吸引力 4、注重学生全体性与个性相结合的教学组织艺术性在中学的音乐教育中应该注重培养学生热爱音乐关注音乐享受音乐同时还要使学生具备一定的能力来表现音乐使每一个学生都受益非浅但是在音乐的教学活动中我们不能强求一致因为每个学生的音乐能力会应先天的遗传因素和后天的培养教育条件的不同而形成巨大的差异性所以教师在面向全体学生的同时还应注重个别学生的学习让每食学生的个性得到充分的发展也要允许学生对音乐有自己独特的见解和看法这样才能激发学生的音乐学习热情同时也能大大激发教师自己的教学热情 5、新型的师生关系在中学音乐教学中的艺术性在课堂上教师是主导学生是主体教师与学生之间应该是平等的建立平等、信任、尊重、理解以及情感和谐的新型师生关系师生之间才会产生教学相长的互激效应在课堂教学中会出现一些学生说话或做小动作的现象这时老师可以不动声色的走到他身边轻拍他肩膀或用眼睛看看他来提醒学生不受纪律的学生马上会意识到自己做错了然后坐端正开始认真上课这样做既可以保护学生的自尊心不受到伤害还可以拉近教师与学生之间的距离教师只有对学生充满关爱民主、平等、友好的对待他们学生才会喜欢老师因为喜欢老师才会喜欢上老师的课如果师生之间不能建立起友好的关系学生看到老师就会有一种厌恶的情绪那么教师的教学也就根本不能激起学生对音乐课的兴趣对音乐课就不会重视了所以在课堂中教师要以亲切的笑脸来感染学生和学生共同参与教学活动这样就可以激发学生学习音乐的兴趣 综上所述只有把中学音乐课堂